rabochaya_programma_5-9klass

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Первая четверть (9 ч)

1. Музыка расска-

Как можно изучать музыку (разные пути

1. Различать характерные признаки

зывает обо всем

приобщения к музыкальному искусству).

видов искусства.

(1 ч)

Что есть главное и что второстепенное в му-

2. Находить ассоциативные связи

зыке (на примере песни «Гвоздь и подкова»).

между художественными образами

Главная тема года «Музыка и другие виды

музыки и другими образами искус-

искусства» и особенности ее постижения.

ства.

Методы наблюдения, сравнения сопоставле-

3. Исполнять песенные произведе-

ния как важнейшие инструменты анализа

ния в соответствии с их интонацион-

и оценки произведений искусства.

но-образным содержанием1

Музыкальный материал:

В. Алеев, стихи С. Маршака. Гвоздь и под-

кова (пение)

ДРЕВНИЙ СОЮЗ (3 ч)

2. Истоки (1 ч)

Откуда берется музыка. Передача звуков

1. Воспринимать и выявлять внеш-

природы в музыкальных звучаниях. В чем

ние связи между звуками природы

состоит единство истоков видов искусства.

и звуками музыки.

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Музыкальный материал:

2. Понимать единство истоков раз-

Г. Струве, стихи И. Исаковой. Музыка

личных видов искусства.

(пение);

3. Проявлять эмоциональную отзыв-

Е. Крылатое, стихи Н. Добронравова.

чивость к музыкальным произведе-

Где музыка берет начало? (пение)

ниям при их восприятии и исполне-

нии1

3. Искусство от-

Какие миры открывает искусство (на приме-

1. Анализировать и обобщать много-

крывает мир (1 ч)

ре произведений искусства, представленных

образие связей музыки, литературы

в § 3). Соотнесение понятий реальность

и изобразительного искусства по

жизни и реальность духа.

критериям, заданным в учебнике.

Художественный материал:

2. Приводить примеры преобразую-

М у з ы к а

щего влияния музыки.

М. Таривердиев, стихи Н. Добронравова.

3. Исполнять музыку, передавая ее

Маленький принц (слушание, пение).

общий художественный смысл

Л и т е р а т у р а

А. де Сент-Экзюпери. Маленький принц;

X. К. Андерсен. Соловей.

Ж и в о п и с ь

Н. Ге. Портрет (Л. Н. Толстого; И. Репин.

Портрет А. Г. Рубинштейна.

Песенный репертуар:

Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина. Крылатые

качели (пение)

4. Искусства раз-

Какие качества необходимы человеку, чтобы

1. Находить ассоциативные связи

личны, тема еди-

понять смысл искусства.

между образами музыки, литерату-

на (1 ч)

Тема как фактор объединения произведений

ры и изобразительного искусства

разных видов искусства.

по заданным в учебнике критериям.

Сравнение художественных произведений,

2. Выявлять связи между музыкой,

представленных в § 4, с точки зрения сход-

литературой и изобразительным ис-

ства их образов и настроений.

кусством на уровне темы.

Художественный материал:

3. Использовать образовательные ре-

М у з ы к а

сурсы сети Интернет для поиска про-

П. И. Чайковский. Октябрь. Осенняя песнь.

изведений музыкального, поэтиче-

Из фортепианного цикла «Времена года»

ского, изобразительного искусств

(слушание);

к изучаемой теме

Р. Шуман. Первая утрата. Из фортепианного

цикла «Альбом для юношества» (слушание).

П о э з и я

А. Толстой. Осень. Осыпается наш бедный

сад...

Ж и в о п и с ь

И. Левитан. Осенний день. Сокольники;

И. Бродский. Опавшие листья.

Песенный репертуар:

И. Гайдн, русский текст

П. Синявского. Мы дружим с музыкой

(пение)

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА. СЛОВО И МУЗЫКА (3 ч)

5. Два великих

Слово и музыка — могучие силы искусства.

1. Воспринимать и выявлять внут-

начала искусства

Особенности взаимодействия стихотворных

ренние связи между музыкой и лите-

(1 ч)

текстов и музыки в вокальных произведе-

ратурой.

ниях.

2. Исследовать значение литературы

Музыкальный материал:

для воплощения музыкальных обра-

М. Глинка, стихи А. Пушкина. Я помню

зов.

чудное мгновенье... (слушание);

3. Рассуждать об общности и разли-

Ф. Шуберт, стихи В. Мюллера. В путь.

чии выразительных средств музыки

Из вокального цикла «Прекрасная мельни-

и литературы

чиха».

Песенный репертуар:

Веселый мельник. Американская народная

песня (пение)

6. «Стань музы-

Черты сходства между литературной и му-

1. Воспринимать и выявлять внут-

кою, слово!» (1 ч)

зыкальной речью (на примере Симфонии

ренние связи между музыкой и лите-

№ 40 В. А. Моцарта). Влияние музыкально-

ратурой.

поэтических интонаций на инструменталь-

2. Исследовать значение литературы

ную музыку (на примере финала Концерта

для воплощения музыкальных обра-

№ 1 для фортепиано с оркестром

зов.

П. Чайковского).

3. Рассуждать об общности и разли-

Музыкальный материал:

чии организации речи в произведе-

В. А. Моцарт. Симфония № 40. I часть.

ниях литературы и музыки

Фрагмент (слушание);

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

М у з ы к а

В. Баснер, стихи М. Матусовского. С чего

начинается Родина? (слушание, участие

в исполнении)

9. Мир русской

О чем поется в русских народных песнях.

1. Изучать специфические черты

песни (1 ч)

Русские народные песни, основанные на ав-

русской народной музыки и испол-

торских стихотворениях (на примере песни

нять ее отдельные образцы.

«Вечерний звон» на стихи И. Козлова).

2. Осознавать интонационно-образ-

Музыкальный материал:

ные, жанровые и стилевые основы

Ах ты, степь широкая... Русская народная

музыки (в рамках изученного на уро-

песня, обработка Т. Триодина (слушание,

ке материала).

участие в исполнении); Вечерний звон.

3. Интерпретировать вокальную му-

Стихи И. Козлова, обработка Н. Иванова

зыку в коллективной музыкально-

(слушание); А. Александров. Уж ты зимуш-

творческой деятельности.

ка-зима. Обработка Ю. Тугаринова (пение);

4. Рассказывать о народной музыке

Ю. Тугаринов, стихи Е. Румянцева. Если

своего региона (края, республики

другом стала песня (пение);

и т. д.)

Я. Френкель, стихи Р. Рождественского.

Погоня. Из кинофильма «Новые приключе-

ния неуловимых» (пение)

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

романсом и песней. Внимание и любовь к ок-

2.

Находить ассоциативные связи

ружающему миру как одна из излюбленных

между художественными образами

тем в русском романсе (на примере романса

литературы и музыки.

«Жаворонок» М. Глинки).

3.

Раскрывать особенности музы-

Музыкальный материал:

кального воплощения поэтических

М. Глинка, стихи Н. Кукольника. Жаворо-

текстов

нок (слушание, пение)

Мир человече-

Выражение темы единства природы и души

1.

Самостоятельно определять ха-

ских чувств (1 ч)

человека в русском романсе (на примере ро-

рактерные свойства камерно-вокаль-

манса «Ночь печальна» С. Рахманинова).

ной музыки.

Роль фортепианного сопровождения в ро-

2.

Проявлять личностное отноше-

мансе.

ние, эмоциональную отзывчивость

Музыкальный материал:

к музыкальным произведениям при

С. Рахманинов, стихи И. Бунина. Ночь пе-

их восприятии.

чальна (слушание)

3.

Самостоятельно подбирать сход-

ные произведения литературы (поэ-

зии) к изучаемой музыке

ХОРОВАЯ МУЗЫКА (2 ч)

13. Народная хо-

Главные особенности народной хоровой пес-

1.

Изучать специфические черты

ровая музыка.

ни (на примере русской народной песни

русской народной музыки.

Хоровая музыка

«Есть на Волге утес»).

2.

Эмоционально воспринимать ду-

в храме (1 ч)

Хоровая музыка в храме. «Господняя»

ховную музыку русских композито-

молитва «Отче наш» (на примере хорового

ров.