rabochaya_programma_5-9klass

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Третья четверть (11 ч)

ОПЕРА (2 ч)

15. Самый значи-

Опера — синтетический в вид искусства.

1. Исследовать значение литературы

тельный жанр во-

Великие и русские композиторы, художни-

и изобразительного искусства для

кальной музыки

ки, артисты — создатели оперных произве-

воплощения музыкальных образов

(1 ч)

дений.

(с учетом критериев, представлен-

Что такое оперное либретто. В чем состоит

ных в учебнике).

отличие оперного либретто от литературного

2. Анализировать и обобщать много-

первоисточника (на примере увертюры

образие связей музыки, литературы

из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила»).

и изобразительного искусства

Музыкальный материал:

(с учетом критериев, представлен-

М. Глинка Увертюра из оперы «Руслан и

ных в учебнике).

Людмила» (слушание); М. Глинка стихи

3. Творчески интерпретировать со-

С. Городецкого. Финальный хор «Славься».

держание музыкальных произведе-

Из оперы «Жизнь за царя» (пение)

ний в пении.

4. Сотрудничать со сверстниками

в процессе исполнения высокохудо-

жественных произведений или их

фрагментов

16. Из чего состо-

Роль арии и инструментальных эпизодов

1. Анализировать многообразие свя-

ит опера (1 ч)

в оперных произведениях (на примере арии

зей музыки, литературы и изобрази-

Снегурочки из оперы Н. Римского-Корсако-

тельного искусства (с учетом крите-

ва «Снегурочка» и инструментального

риев, представленных в учебнике).

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Е. Адлер, стихи Л. Дымовой. Песня менуэта

4. Творчески интерпретировать со-

(пение, музыкально-ритмические движе-

держание музыкальных произведе-

ния)

ний в пении, музыкально-ритмиче-

ском движении

18. Русские сезо-

«Русские сезоны» в Париже — звездный час

1. Исследовать значение изобрази-

ны» в Париже

русского балета. Великие создатели «Рус-

тельного искусства для воплощения

(1 ч)

ских сезонов». Многоплановость содержа-

музыкальных образов.

ния в балете «Петрушка» И. Стравинского

2. Находить ассоциативные связи

(на примере сравнения фрагментов «Рус-

между художественными образами

ская» и «У Петрушки»). Изобразительность

музыки и другими видами искус-

балетной музыки (на примере Вариации II

ства.

из балета П. Чайковского «Щелкунчик»),

3. Воспринимать разные по смыслу

Художественный материал:

музыкальные интонации (при про-

М у з ы к а

слушивании музыкальных произве-

И. Стравинский Русская; У Петрушки.

дений, в исполнении).

Из балета «Петрушка» (слушание);

4. Импровизировать, передавая в об-

П. Чайковский. Вариация II. Из балета

щих чертах характерные интонации

«Щелкунчик» (слушание).

заданного музыкального образа

Ж и в о п и с ь

(танцевальная импровизация).

Б. Кустодиев. Масленица;

5. Творчески интерпретировать

А. Бенуа. Петербургские балаганы. Эскиз

содержание музыкальных произве-

декорации к I действию балета И. Стравин-

дений в изобразительной деятель-

ского «Петрушка»; Н. Гончарова. Эскиз де-

ности

корации к I действию оперы Н. Римского-

Корсакова «Золотой петушок»;

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Бессмертный памятник литературы —

2. Находить ассоциативные связи

«Миф об Орфее».

между художественными образами

Художественный материал:

музыки и литературы.

Л и т е р а т у р а

3. Анализировать и обобщать

И. Тургенев. Певцы. Фрагмент;

многообразие связей музыки и лите-

Миф об Орфее.

ратуры.

М у з ы к а

4. Анализировать примеры преобра-

К. В. Глюк Жалоба Эвридики.

зующего воздействия музыки на че-

Из оперы «Орфей и Эвридика» (слушание)

ловека

Музыка и изобразительное искусство

ОБРАЗЫ ЖИВОПИСИ В МУЗЫКЕ (2 ч)

21. Живописность

Как изобразительное искусство способно

1. Исследовать значение изобрази-

искусства (1 ч)

рождать музыкальные звучания (образные,

тельного искусства для воплощения

жанровые параллели). Поэтический пейзаж

музыкальных образов.

и пейзаж музыкальный (на примере произ-

2. Находить ассоциативные связи

ведений искусства — фрагмента «Вот север,

между художественными образами

тучи нагоняя...» из романа А. Пушкина

музыки и другими видами искус-

«Евгений Онегин», картины И. Грабаря

ства.

«Иней. Восход солнца». Вариации

3. Анализировать многообразие свя-

Феи зимы из балета С. Прокофьева

зей музыки, литературы и изобрази-

«Золушка»).

тельного искусства.

Претворение идеи пространства

4. Понимать характерные особеннос-

в музыке (на примере хора О. Лассо

ти музыкального языка и передавать

«Эхо»).

их в исполнении

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Художественный материал:

венной выразительности музыки

Ж и в о п и с ь

и живописи (с учетом критериев,

К. Моне. Стог сена в Живерни;

представленных в учебнике и Днев-

Э. Дробицкий. Жизнь и смерть.

нике музыкальных наблюдений

М у з ы к а

П. Чайковский. Концерт № 1 для фортепи-

ано с оркестром. II часть. Фрагмент (слуша-

ние); М. Мусоргский. Два еврея, богатый и

бедный. Из фортепианного цикла «Картин-

ки с выставки» (слушание).

Песенный репертуар:

Ю. Тугаринов, стихи В. Орлова. Я рисую мо-

ре (пение)

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ (1 ч)

21. Может ли му-

Передача характера человека в изображении

1. Анализировать многообразие свя-

зыка выразить

и в музыке (на примере сравнения образов

зей музыки и изобразительного ис-

характер челове-

И. Протодьякона Репина и Варлаама из опе-

кусства.

ка (1 ч)

ры «Борис Годунов» Мусоргского).

2. Находить ассоциативные связи

Музыкальное изображение внешнего и внут-

между художественными образами

реннего облика персонажа (на примере пье-

музыки и другими видами искус-

сы «Гном» из фортепианного цикла «Кар-

ства.

тинки с выставки» М. Мусоргского).

3. Различать характерные признаки

Художественный материал:

видов искусства (с учетом критери-

Ж и в о п и с ь И. Репин. Протодьякон.

ев, представленных в учебнике).

М у з ы ка

4. Воспринимать и сравнивать разно-

М. Мусоргский. Песня Варлаама. Из оперы

образные по смыслу музыкальные

«Борис Годунов» (слушание);

интонации в процессе слушания му-

М. Мусоргский. Гном. Из фортепианного

зыки

цикла «Картинки с выставки» (слушание).

Песенный репертуар:

Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. Песня о кар-

тинах (пение)

ПЕЙЗАЖ В МУЗЫКЕ (2 ч)

24. Образы приро-

Одухотворенность природы в произведени-

1. Анализировать многообразие свя-

ды творчестве му-

ях искусства. Черты общности и отличия

зей музыки и изобразительного ис-

зыкантов (1 ч)

в воплощении пейзажа в изобразительном

кусства.

искусстве и музыке. Передача настроения

2. Рассуждать об общности и разли-

весенней радости в пьесе П. Чайковского

чии выразительных средств музыки

«Апрель. Подснежник» из фортепианного

и изобразительного искусства.

цикла «Времена года». Изображение «дейст-

3. Самостоятельно подбирать сход-

вия весеннего произрастания» в «Весне свя-

ные поэтические и живописные про-

щенной» И. Стравинского (на примере фраг-

изведения к изучаемой теме.

мента «Поцелуй земли).

4. Использовать образовательные ре-

Музыкальный материал:

сурсы Интернет для поиска художе-

П. Чайковский. Апрель. Подснежник.

ственных произведений к изучаемой

Из фортепианного цикла «Времена года»

теме.

(слушание);

5. Импровизировать, передавая в об-

И. Стравинский. Поцелуй земли. Вступле-

щих чертах характерные интонации

ние к балету «Весна священная» (слушание);

заданного музыкального образа

П. Чайковский, стихи. Г. Иващенко. Неапо-

(вокально-танцевальная импровиза-

литанская песенка (пение);

ция)

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

В. Серебренников, стихи В. Степанова.

Семь моих цветных карандашей (пение)

25. «Музыкаль-

Импрессионизм в искусстве (выдающиеся

1. Понимать характерные черты

ные краски» в

представители в области живописи и музы-

музыкального импрессионизма

произведениях

ки; эстетика импрессионизма; характерные

(с учетом критериев, представлен-

композиторов-

стилевые особенности). «Музыкальные кра-

ных в учебнике), и называть его ос-

импрессионистов

ски» в пьесе «Игра воды» М. Равеля. Вопло-

новных представителей.

(2 ч)

щение пространства, стихии воздуха в ор-

2. Исследовать значение изобрази-

кестровом ноктюрне К. Дебюсси «Облака».

тельного искусства для воплощения

Поэтический пейзаж в музыке: романс

музыкальных образов.

К. Дебюсси «Оград бесконечный ряд...».

3. Находить ассоциативные связи

Художественный материал:

между художественными образами

Ж и в о п и с ь

музыки и изобразительного искус-

К. Моне Река в Аржантее;

ства.

П. Сезанн. Гора Святой Виктории;

4. Воспринимать внутренние связи

В. Ван Гог. Море в Сен-Мари.

между музыкой и изобразительным

М у з ы к а

искусством.

М. Равель. Игра воды. Фрагмент (слушание);

К. Дебюсси. Облака. Из симфонического цик-

ла «Ноктюрны». Фрагмент (слушание).

Песенный репертуар:

Ты река ли моя. Русская народная песня.

Обработка А. Лядова (пение)