rabochaya_programma_5-9klass

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Художественный материал:

4. Понимать характерные особеннос-

Ж и в о п и с ь

ти музыкального языка.

Школа П. дела Франческа. Вид идеального

5. Находить ассоциативные связи

города;

между «планами выражения» музы-

А. Альдорфер. Битва Александра.

ки и изобразительного искусства

П о э з и я

Т. Готье. Средневековье.

М у з ы к а

М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепи-

анного цикла «Картинки с выставки»

(слушание).

Песенный репертуар:

А. Пахмутова, стихи Р. Рождественского.

Просьба (пение)

23. Музыкальный

Порывы, мечты и фантазии в «Фантастиче-

1. Воспринимать особенности инто-

порыв (1 ч)

ских пьесах» Р. Шумана (на примере пьесы

национного и драматургического

«Порыв»). «Рельеф» и «фон» в драматургии

развития в произведениях простых

пьесы «Порыв», их взаимодействие.

и сложных форм.

Сравнение пьес «Старый замок»

2. Выявлять круг музыкальных

М. Мусоргского и «Порыв» Р. Шумана с точ-

образов в музыкальных произведе-

ки зрения различного воплощения музы-

ниях.

кальной драматургии (статика и динамика).

3. Анализировать приемы взаимо-

Музыкальный материал:

действия и развития одного или не-

Р. Шуман. Порыв. Из фортепианного цикла

скольких образов в произведениях

«Фантастические пьесы» (слушание);

разных музыкальных форм

......... (пение)

Окончание табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

«Мужайся, княгиня» из I действия; хор

6. Воспринимать и сравнивать музы-

«Улетай на крыльях ветра» из II действия;

кальный язык в произведениях

ария князя Игоря из II действия; ария хана

(фрагментах крупных произведений)

Кончака из II действия; плач Ярославны

разного смыслового и эмоционально-

из IV действия (слушание);

го содержания.

С. Соснин, стихи Я. Серпина. Родина

7. Анализировать приемы взаимо-

(пение);

действия и развития одного,

Б. Алексеенко, стихи Г. Новоселова.

(нескольких) образов в пределах

Подарок Родины (пение);

произведений крупных форм

М. Таривердиев, стихи Р. Рождественского.

или их фрагментов.

Песня о далекой Родине. Из телефильма

8. Творчески интерпретировать со-

«Семнадцать мгновений весны» (пение)

держание музыкальных произведе-

ний в изобразительной деятельности

26. Развитие

Главные особенности симфонической

1. Воспринимать и оценивать музы-

музыкальных,

драматургии (последовательность,

кальные произведения с точки зре-

тем в симфониче-

сочетание, развитие музыкальных

ния единства содержания и формы.

ской драматур-

тем).

2. Воспринимать особенности инто-

гии (2 ч)

Строение симфонического цикла. Музы-

национного и драматургического

кальная тема как главный носитель идеи,

развития в симфонических произве-

мысли, содержания произведения. Знаком-

дениях.

ство с формой сонатного аллегро. Реализа-

3. Наблюдать за взаимодействием

ция сонатной формы в финале Симфонии

(столкновением) сходных и/или

№ 41 В. А. Моцарта.

контрастных музыкальных тем.

Взаимодействие гомофонно-гармонической

4. Исследовать многообразие форм

и полифонической форм письма. Роль коды

построения музыкальных произве-

как смыслового итога произведения

дений (сонатная форма).

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

ные темы, связанные с фольклорно-мифоло-

критериев, представленных в учеб-

гическими источниками, религиозными ис-

нике).

каниями, проблемами человеческих чувств

2. Рассуждать о специфике воплоще-

и взаимоотношениями.

ния духовного опыта человечества

Понимание «старой» и «новой» музыки

в музыкальном искусстве (с учетом

с точки зрения вечной актуальности вели-

критериев, представленных в учеб-

ких музыкальных произведений для всех

нике)

времен и поколений.

Музыкальный материал:

А. Островский, стихи О. Острового.

Песня остается с человеком (пение)

2. Настоящая му-

Традиции и новаторство в деятельности че-

1. Осваивать отдельные образцы,

зыка не бывает

ловека. Относительность понятий «старое»

характерные черты западноевропей-

«старой» (1 ч)

и «новое» применительно к искусству

ской музыки разных эпох.

(на примере сравнения музыкальных произ-

2. Сравнивать по характерным при-

ведений — пьесы X. Родриго «Пастораль»

знакам (интонации, мелодии, гармо-

и финала Концерта № 4 для гобоя с оркест-

нии, ритму, форме) музыку отдель-

ром Л. А. Лебрена).

ных композиторов прошлого и совре-

Музыкальный материал:

менности (с учетом критериев,

Х. Родриго. Пастораль (слушание);

представленных в учебнике).

Л. А. Лебрен. Концерт № 4 для гобоя с ор-

3. Находить ассоциативные связи

кестром. III часть. Фрагмент (слушание);

между художественными образами

Т. Хренников, стихи М. Матусовского.

музыки и изобразительного искус-

Московские окна (пение)

ства.

4. Сотрудничать со сверстниками

в процессе коллективного обсужде-

ния вопросов учебника

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Я. Дубравин, стихи В. Суслова.

3.

Осваивать отдельные образцы рус-

Песня о земной красоте (пение)

ской классической музыкальной

школы

5. Мир сказочной

Сочетание реального и вымышленного в опе-

1.

Эмоционально воспринимать ми-

мифологии: опе-

ре Н. Римского-Корсакова «Снегурочка».

фопоэтическое творчество во всем

ра Н. Римского-

Влияние сказочно-мифологической темы

его многообразии.

Корсакова

на музыкальный язык оперы.

2.

Воспринимать и оценивать музы-

«Снегурочка»

Музыкальный материал:

кальные произведения с точки зре-

(1 ч)

Н. Римский-Корсаков. Сцена Весны с птица-

ния единства содержания и средств

ми. Вступление к опере «Снегурочка»

выражения.

(слушание);

3.

Понимать характерные особеннос-

И. Сохадзе, стихи Л. Фоменко. Добрая фея

ти музыкального языка.

(пение)

4.

Осваивать стилевые черты рус-

ской классической музыкальной

школы

6. Языческая Русь

Особенности тем и образов в музыке начала

1.

Исследовать разнообразие музы-

в «Весне священ-

XX века. Воплощение образа языческой Ру-

ки XX века.

ной» И. Стравин-

си в балете И. Стравинского «Весна священ-

2.

Осознавать интонационно-образ-

ского (1 ч)

ная» (синтез прошлого и настоящего, культ

ные, жанровые, стилевые основы му-

танца как символа энергии жизни, могучая

зыки XX века (с учетом критериев,

стихия ритма).

представленных в учебнике).

Музыкальный материал:

3.

Воспринимать и оценивать

И. Стравинский. Весенние гадания,

музыкальные произведения с точки

Пляски щеголих. Из балета «Весна священ-

зрения единства содержания

ная» (слушание);

и формы.

Л. Квинт, стихи В. Кострова. Здравствуй,

4.

Осознавать и рассказывать о влия-

мир (пение)

нии музыки на человека.

5.

Понимать характерные особеннос-

ти музыкального языка

7. «Благослов-

К. Дебюсси. «Послеполуденный отдых Фав-

1.

Эмоционально воспринимать ми-

ляю вас, леса...»

на»: поэма радости, света и языческой неги.

фопоэтическое творчество во всем

(2 ч)

Утонченность выразительно-изобразитель-

его многообразии.

ных характеристик музыкального образа

2.

Осознавать интонационно-образ-

произведения.

ные, жанровые, стилевые особеннос-

Романс П. Чайковского на стихи А. Толстого

ти изучаемой музыки.

«Благословляю вас, леса...» — гимн востор-

3.

Воспринимать и оценивать музы-

женного единения человека и природы, че-

кальные произведения с точки зре-

ловека и всего человечества.

ния единства содержания и средств

Музыкальный материал:

выражения.

К. Дебюсси. Послеполуденный отдых фавна.

4.

Осознавать и рассказывать о влия-

Фрагмент (слушание);

нии музыки на человека.

П. Чайковский, стихи А. Толстого. Благос-

5.

Понимать характерные особеннос-

ловляю вас, леса... (слушание);

ти музыкального языка.

В. Чернышев, стихи РР.ождественского.

6.

Осваивать отдельные образцы,

Этот большой мир. Из кинофильма

характерные черты западноевропей-

«Москва — Кассиопея» (пение);

ской музыки разных эпох (стиль

В. Ребиков, стихи А. Пушкина. Румяной

импрессионизма).

зарею покрылся восток... (пение)

7.

Понимать характерные черты

музыки П. Чайковского

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

8. Образы радос-

Воплощение эмоционального мира человека

1. Осознавать и рассказывать о влия-

ти в музыке (1 ч)

в музыке. Многообразие светлых и радост-

нии музыки на человека.

ных музыкальных образов. Безраздельная

2. Выявлять возможности эмоци-

радость и веселье в Хороводной песне Садко

онального воздействия музыки

(из оперы Н. Римского-Корсакова «Садко»).

на человека.

Музыкальный материал:

3. Осознавать интонационно-образ-

Н. Римский-Корсаков. Хороводная песня

ные, жанровые и стилевые особен-

Садко. Из оперы «Садко» (слушание);

ности музыки

В. А. Моцарт, русский текст А. Мурина.

Слава солнцу, слава миру (пение)

9. «Мелодией

1 час

1. Выявлять круг музыкальных

одной звучат

Изменчивость музыкальных настроений

образов в произведениях крупных

печаль радость»

и образов — характерная особенность

форм.

(2 ч)

музыкальных произведений. Сравнение

2. Воспринимать и сравнивать осо-

характеров частей в произведении крупной

бенности музыкального языка в про-

формы — Концерта № 23 для фортепиано

изведениях (частях произведения)

с оркестром В. А. Моцарта.

разного смыслового и эмоционально-

Музыкальный материал:

го содержания.

В. А. Моцарт. Концерт № 23 для фортепи-

3. Узнавать по характерным призна-

ано с оркестром (слушание);

кам (интонации, мелодии, гармо-

Б. Окуджава. Песня о Моцарте (пение)

нии) музыку отдельных выдающих-

ся композиторов (В. А. Моцарта)