1.6. Пути формирования познавательного интереса у учащихся и развитие их творческих способностей.

Существует множество различных методов формирования интереса учащихся к учебному предмету.

Одним из методов является организация межпредметных связей на уроке. Этот метод имеет двухстороннюю направленность. С одной стороны, учащиеся, интересующиеся физикой, должны проявлять интерес и к другим предметам. Но этот метод также позволяет учащимся со стойким познавательным интересом к другим предметам находить для себя интерес и на уроках физики.

Термодинамика рассматривает общие закономерности превращения энергии в форме тепла и работы между телами. В открытых биологических системах постоянно происходит процесс обмена энергией с внешней средой. Внутренние метаболические процессы также сопровождаются превращениями одних форм энергии в другие. Достаточно напомнить о механических процессах, трансформации энергии кванта света в энергию электронного возбуждения молекул пигментов, а затем в энергию химических связей восстановленных соединений в фотосинтезе. Другой пример - преобразование энергии электрохимического трансмембранного потенциала в энергию АТФ в биологических мембранах.

Сейчас мы понимаем, что механизмы трансформации энергии в биоструктурах связаны с конформационными превращениями особых макромолекулярных комплексов, таких, как реакционные центры фотосинтеза, Н-АТФаза хлоропластов и митохондрий, бактериородопсин. Однако помимо выяснения детального характера происходящих здесь процессов особый интерес представляют общие характеристики эффективности преобразования энергии в таких макромолекулярных машинах.

ТЕРМОДИНАМИКА НЕОБРАТИМЫХ ПРОЦЕССОВ В БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ

ВБЛИЗИ РАВНОВЕСИЯ

В классической термодинамике рассматриваются главным образом равновесные состояния системы, в которых параметры не изменяются во времени. Однако в открытых системах реакции и соответствующие энергетические превращения происходят постоянно, и поэтому здесь необходимо знать скорости трансформации энергии в каждый момент времени. Это значит, что в энергетических расчетах надо учитывать и фактор времени. Для этого необходимо каким-то образом сочетать термодинамический и кинетический подходы в описании свойств открытой системы.

2. Методические разработки по теме «Основы термодинамики»

2.1. Технологическая карта урока по теме «Основы термодинамики»

№	Этап урока	Время, мин	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы
1	Организационный	1	Приветствие. Называет тему и цель урока.	Проверяют готовность своего рабочего места к уроку.	Подготовка учащихся к работе на уроке.
2	Актуализация знаний учащихся, проверка домашнего задания	5	Фронтальный опрос.	Отвечают на поставленные вопросы. Слушают и запоминают.	Фронтальный опрос.
3	Обобщение и систематизация знаний	7	Беседа с учениками. Задание вопросов для обсуждения.	Беседа с учителем. Отвечают и обсуждают поставленные вопросы.	Беседа
4	Презентация	5	Демонстрация презентации.	Ознакомление с содержанием презентации.	Историческая справка
5	Решение задач	10	Задание задач учащимся.	Решение задач. Запись решения в тетрадь.	Проверить умение применять первый закон термодинамики
6	Закрепление: контроль и самоконтроль знаний.	8	Выдача теста учащимся.	Решение теста.	Проверить степень усвоения учащимися основных понятий темы
7	Подведение итогов урока	3	Выставление и комментирование оценок.	Производят самоанализ деятельности.	Общая характеристика работы класса и отдельных учеников, отметить успешное овладение содержания урока, отметить и недостатки в ЗУН.
8	Формулировка домашнего задания.	1	Задаёт домашнее задание.	Записывают домашнее задание. Задают вопросы возникшие в течении урока.	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.