- •Программа государственного междисциплинарного экзамена по дисциплине «история дизайна»
- •Содержание
- •Общие положения
- •Программа государственного междисциплинарного экзамена
- •Тема 2. Научные знания и техника рабовладельческого способа производства. Особенности и специфика развития науки и техники феодального периода и периода эпохи Возрождения
- •Тема 4. Наука и техника в период утверждения капитализма кон.
- •XVIII в. (70-е г.Г). – нач. XX в. (1917 г). Техника как искусство
- •Тема 5. Практика раннего дизайна. Стилевые направления в индустриальном формообразовании кон. XIX в. Первые всемирные промышленные выставки
- •Тема 6. Первые теоретические концепции дизайна(2-я пол. XIX – XX вв.)
- •Тема 7. Становление и развитие инженерного и художественного проектирования в России кон. XVIII - нач. XX века
- •Тема 8. Первые практические шаги промышленного дизайна кон. XIX - нач. XX века (на примерах Чикагской архитектурной школы, германского Веркбунда, творчества Петера Беренса и компании аэг)
- •Тема 9. Художественный авангард и производственное искусство Советской России - предшественники современного дизайна
- •Тема 10. Первые школы дизайна 20-30-х годов. Баухауз как основоположник современного формообразования в дизайне. Основные принципы и направления деятельности
- •Тема 11. Первые школы дизайна 20-30-х годов. Становление и развитие советской дизайнерской школы (вхутемас и вхутеин (1920-1930))
- •Тема 12. Сравнительная характеристика предвоенного дизайна в странах Европы (Арт-деко, функционализм)
- •Тема 13. Сравнительная характеристика предвоенного дизайна в ссср и нацисткой Германии
- •Тема 14. Основные концепции американского дизайна
- •Тема 15. Государственная поддержка дизайна в европейских странах после второй мировой войны
- •Тема 16. Особенности развития дизайна после второй мировой войны. Страны Скандинавии
- •Тема 17. Особенности развития дизайна после второй мировой войны. Италия
- •Тема 18. Особенности развития дизайна после второй мировой войны. Япония
- •Тема 19. Дизайн в послевоенной Германии. Высшая школа формообразования в Ульме как продолжатель идей и практики Баухауза
- •Тема 20. Явление поп-арта как отражение философии промышленного производства в дизайне. Эксперименты и дизайн-утопии 60-70-х годов
- •Тема 21. Дизайн в ссср (кон.1940-х –1980-х г.Г.). Концептуальные поиски советских инженеров-проектировщиков. Постсоветский дизайн
- •Тема 22. Дизайн периода постмодерна. Эстетические идеалы 70-х – 80-х г.Г. (новый дизайн в Германии, Англии, Испании, Франции, Японии и др.)
- •Тема 23. Философия дизайна на рубеже тысячелетий. Дизайн в контексте современной проектной культуре
- •Примерные вопросы к государственному междисциплинарному экзамену
- •Критерии оценивания ответа на экзамене
- •Список литературы
Примерные вопросы к государственному междисциплинарному экзамену
1. Характеристика ранних форм материальной культуры человечества. Особенности познания и технического освоения природы человекам в первобытном обществе.
Выход человека на цивилизационный уровень развития
2. Научные знания и техника рабовладельческого способа производства. Особенности и специфика развития науки и техники феодального периода и периода эпохи Возрождения
3. Предпосылки создания машинной техники в XYII в.
4. Наука и техника в период утверждения капитализма кон.
XVIII в. (70-е г.г). – нач. XX в. (1917 г). Техника как искусство
5. Практика раннего дизайна. Стилевые направления в индустриальном формообразовании кон. XIX в. Первые всемирные промышленные выставки
6. Первые теоретические концепции дизайна (2-я пол. XIX – XX вв.).
7. Становление и развитие инженерного и художественного проектирования в России кон. XVIII - нач. XX века.
8. Первые практические шаги промышленного дизайна кон. XIX - нач. XX века (на примерах Чикагской архитектурной школы, германского Веркбунда, творчества Петера Беренса и компании АЭГ).
9. Художественный авангард и производственное искусство Советской России - предшественники современного дизайна.
10. Первые школы дизайна 20-30-х годов. Баухауз как основоположник современного формообразования в дизайне. Основные принципы и направления деятельности.
11. Первые школы дизайна 20-30-х годов. Становление и развитие советской дизайнерской школы (ВХУТЕМАС и ВХУТЕИН (1920-1930)).
12. Сравнительная характеристика предвоенного дизайна в странах Европы (Арт-деко, функционализм).
13. Сравнительная характеристика предвоенного дизайна в СССР и нацисткой Германии.
14. Основные концепции американского дизайна.
15. Государственная поддержка дизайна в европейских странах после второй мировой войны.
16. Особенности развития дизайна после второй мировой войны. Страны Скандинавии.
17. Особенности развития дизайна после второй мировой войны. Италия.
18. Особенности развития дизайна после второй мировой войны. Япония.
19. Дизайн в послевоенной Германии. Высшая школа формообразования в Ульме как продолжатель идей и практики Баухауза.
20. Явление поп-арта как отражение философии промышленного производства в дизайне. Эксперименты и дизайн-утопии 60-70-х годов.
21. Дизайн в СССР (кон.1940-х –1980-х г.г.). Концептуальные поиски советских инженеров-проектировщиков. Постсоветский дизайн.
22. Дизайн периода постмодерна. Эстетические идеалы 70-х – 80-х г.г. (новый дизайн в Германии, Англии, Испании, Франции, Японии и др.).
23. Философия дизайна на рубеже тысячелетий. Дизайн в контексте современной проектной культуре.
Критерии оценивания ответа на экзамене
Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, если студент показывает глубокое знание учебного материала изученного курса; дает развернутый и аргументированный ответ; правильно понимает причинно-следственные связи между событиями и процессами, может представить культурные явления в развитии и взаимосвязях; свободно оперирует понятийным аппаратом; дает развернутый анализ художественного произведения; проявил хорошие знания и систематическую подготовку по предмету в течение всего времени его изучения и не имеет задолженностей по предусмотренным в рамках курса формам отчетности.
Оценка «ХОРОШО» ставится, если студент имеет пробелы в знании учебного материала, допускает отдельные ошибки в логике его изложения; не дает достаточно полных и аргументированных ответов на основные и дополнительные вопросы по изученному материалу; допускает ошибки при использовании понятийного аппарата; дает правильный, но краткий анализ художественного произведения; имеет отдельные задолженности по предусмотренным в рамках курса формам отчетности.
Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если студент допускает серьезные ошибки в знании учебного материала, излагает его с нарушением логики и отдельными тезисами; дает неполные или ошибочные ответы на основные и дополнительные вопросы по изученному материалу; допускает ошибки при использовании понятийного аппарата; имеет значительные задолженности в рамках предусмотренных форм отчетности.
Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО», ставится, если студент допускает грубые ошибки в знании учебного материала, не может связно и логично выстроить ответ; не дает ответов на основные и дополнительные вопросы по изученному материалу; не владеет понятийным аппаратом; не может проанализировать художественное произведение; имеет систематические задолженности в рамках предусмотренных форм отчетности.