Модуль 3 Урок. Диференціація та індивідуалізація навчання. Семінарське заняття № 8

ТЕМА:Становлення форм організації навчання.

Урок – основна форма навчального процесу.

Нові форми організації навчального процесу.

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Поняття форм організації навчання, їх становлення.

2. Класно-урочна форма навчання в її історичному розвитку.

3. Урок — основна форма організації навчання. Типи уроків. Їх структура.

4. Вимоги до сучасного уроку в школі.Підготовка вчителя до уроку та його педагогічний аналіз.

5. Основні шляхи модернізації уроків в сучасних виховних закладах.

6. Нестандартні уроки, їх характеристика.

7. Індивідуальна, групова, фронтальна форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці.

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:

1. Вкажіть найбільш ефективні шляхи індивідуалізації навчання на уроці.

2. Проаналізуйте і порівняйте вклад учителів-новаторів у практику уроку.

3. Чи можна користуватися одним і тим же планом уроку в паралельних класах, в наступні роки навчання? Мотивуйте свою точку зору.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Складіть план-конспект комбінованого уроку по одній із тем предмету з фаху.

2. Вирішіть усно задачі: №3, №4, №6 /Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 116-118 (0-3 бали).

ТЕМАТИКА ДОПОВІДЕЙ ТА РЕФЕРАТІВ:

1. Педагогічні умови створення проблемних ситуацій на уроках в загальноосвітній школі.

2. Використання ігор на уроках в загальноосвітній школі.

3. Проблема здійснення індивідуально-диференційованого підходу на уроках в загальноосвітній школі.

4. Особливості проведення інтегрованих уроків.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Бондар В.І. Дидактика. – К., Либідь, 2005. – С. 97-132; 157-174.

2. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – С. 112-123.

3. Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001. – С. 324-351.

4. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 193-236.

5. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Пресс, 2003. – С. 141-163.

6. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций – М.: Юрайт, 2000.

7. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – С. 334-361.

8. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 145-166.

9. Малафіїк І.В. Дидактика: Навч. посібник для студентів вищ. пед. навч. закл. – К.: Кондор, 2005. – С. 255-284.

10. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – С. 262-301.

11. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 370-392.

12. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. С. 172-196.

13. Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – 700 с.

14. Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С. 147-188.

15. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – С. 384-403.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Зламанюк, Л. Ефективність уроку - творчий пошук [Текст] / Людмила Зламанюк // Біологія і хімія в школі. – 2010. – № 2. – С. 10–14.

2. Постільна А.П. Сучасний інноваційний урок у контексті Європейського виміру // Економіка в школах України. – 2007. – №6. – С.4-7.

3. Ромадіна Л. Сучасні вимоги до уроку// Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2007. – №6. – С.66-79.

4. Соломатін А. Організація уроку в умовах модернізації освіти // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006. – №19-20. – С.3-16.

5. Сучасний урок: традиційні та інноваційні підходи // Директор школи. – 2007. – № 1. – С.9-14.

6. Чуприна, М. П. Дидактичні вправи та ігри з використанням наочності [Текст] / М. П. Чуприна // Історія та правознавство. – 2010. – № 11. – С. 2–7.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Абазов З.А. Нетрадиционные уроки как педагогическая инновация // Инновации в образовании. — 2004. — № 3. — С. 118-130.

2. Аверін, М. Зміст методу самоорганізації особистості [Текст] / М. Аверін // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2010. – № 3. – С. 20–21.

3. Боутенок, О. Бінарно-інтегровані уроки [Текст] / Оксана Боутенок // Директор школи. – 2010. – № 10. – С. 12–13.

4. Гончаренко, І. Сучасні технології на службі навчального процесу [Текст] / Іван Гончаренко // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 2. – С. 46–53.

5. Лисенко, Т. Роль інформаційних технологій у навчальному процесі [Текст] / Тетяна Лисенко // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2010. – № 1. – С. 93–99.

6. Островерхова Н. Нетипові форми організації навчання та їх аналіз// Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2007. – №3. – С.62-80.- №4.-С.73-87.

7. Островерхова Н. Концепції аналізу уроку // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006. – №1-2. – С.89-95.

8. Панченко С. Нестандартні форми уроків // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006. – №23-24. – С. 34-39.

9. Пометун О. Технологія інтерактивного навчання як інноваційне педагогічне явище // Рідна школа. – 2007. – №5. – С.46-49.

10. Професійний аналіз уроку [Текст] // Завуч. – 2010. – № 8. – С. 8–11.

11. Саранцев Г.И. Дидактические аспекты исследования урока в школе // Педагогика. — 2006. — № 1. — С. 32-39.

12. Форостова, В. Традиційний урок - інтерактивний [Текст] / Валентина Форостова // Директор школи. – 2010. – № 10. – С. 16–17.

13. Шевчук Г. Моделі нетрадиційних уроків / Г.Шевчук, Г.Шеремета // Завуч. – 2007. – №9. – Вкладка.

14. Шевченко, О. Творчі здібності учнів на уроках і в позаурочний час [Текст] / О. Шевченко // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2010. – № 3. – С. 33–35.

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:

1. В.О.Сухомлинський. Розмова з молодим директором школи / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 310-314.

2. В.О.Сухомлинський. Сто порад учителеві / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 314-316.