I. Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи.

• Основні положення документу.

• Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи у взаємозв’язку з іншими освітніми документами.

• Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи у шкільній практиці.

Література:

1. Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи: Проект // Освіта. — 2000. — 30 серпня-6 вересня. — № 38. — С. 3-6.

2. Державна національна програма „Освіта” (Україна ХХІ століття). — К.: Радуга, 1994. — 61 с.

3. Концепція національного виховання // Освіта. — 1994. — 26 жовтня. — С. 5, 6, 11, 12.

4. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. — К., 2001. — 16 с.

II. Концепція профільного навчання в старшій школі.

• Основні положення документу.

• Концепція профільного навчання в старшій школі у взаємозв’язку з іншими освітніми документами.

• Концепція профільного навчання в практиці старшої школи.

Література:

1. Державна національна програма „Освіта” (Україна ХХІ століття). — К.: Радуга, 1994. — 61 с.

2. Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи: Проект // Освіта. — 2000. — 30 серпня-6 вересня. — № 38. — С. 3-6.

3. Концепція національного виховання // Освіта. — 1994. — 26 жовтня. — С. 5, 6, 11, 12.

4. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. — К., 2001. — 16 с.

Індивідуальні науково-дослідні завдання:

• Розробити конспект нестандартного уроку за спеціальністю.

• Підготувати реферат з проблеми розвитку класно-урочної системи навчання в історії школи.

• Скласти структурно-логічні схеми уроку засвоєння нових знань; уроку формування вмінь та навичок; уроку застосування знань, умінь та навичок; уроку узагальнення і систематизації знань; уроку перевірки і корекції знань; комбінованого уроку.

• Написати анотацію на наукову статтю (Бех І.Д. Принципи сучасної освіти // Педагогіка і психологія. – 2005. – № 4. – С. 5-27).

• Скласти бібліографічний покажчик наукових статей щодо дослідження проблеми модернізації уроків.

• Дати рецензію на монографію (на вибір):

1. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки: Из опыта работы школ г. Донецка. — М.: Педагогика, 1979. — 136 с.

2. Учитель, которого ждут: Из опыта Полтавского педагогического института им. В.Г. Короленко / Под ред. И.П. Зязюна. — М.: Педагогика, 1988. — 152 с.

• Підготувати конспект першоджерел (на вибір):

1. Коменский Я.А. Великая дидактика // Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. — Т. 1. — М.: Педагогика, 1982. — С. 242-476.

2. Сухомлинский В.О. Сто советов учителю. — К.: Рад. школа, 1984. — С. 35-38; 50-51; 57-59; 115-117;138-140; 203-206.

• Підготувати наукову публікацію (виступ на конференцію) з проблеми врахування вікових і психологічних особливостей школярів на різних етапах їх навчання і розвитку.

• Користуючись п’ятитомним виданням творів В.О. Сухомлинського, зробіть цитатні виписки, які відображують думки автора про роль і місце уроку в освіті і вихованні учнів, вимоги до уроку (дивись предметний покажчик у 5-му томі „урок шкільний”).

• За допомогою шкільної програми з предмету визначте норми оцінювання різних видів робіт.

18