Факультету фізичного виховання

стаціонарної форми навчання

(модуль 1, 2, 3)

Доц. Семеновська Л.А.

Доц. Пусепліна Н.М.

Полтава 2010-2011 н.р.

Завдання для самостійної та індивідуальної роботи студентів з теми модуля №1

Історико-теоретичні основи педагогіки. Основи національної української педагогіки.

Завдання для самостійної роботи.

I. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті.

• Основні положення доктрини.

• Національна доктрина розвитку освіти у взаємозв'язку з іншими освітніми документами.

• Національна доктрина розвитку освіти у практиці загальноосвітньої школи.

Література:

1. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. — К., 2001. — 16 с.

2. Державна національна програма „Освіта” (Україна ХХІ століття). — К.: Радуга, 1994. — 61 с.

3. Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи: Проект // Освіта. — 2000. — 30 серпня-6 вересня. — № 38. — С. 3-6.

4. Концепція національного виховання // Освіта. — 1994. — 26 жовтня. — С. 5, 6, 11, 12.

Індивідуальні науково-дослідні завдання:

• Ознайомившись із працею Г. Ващенка „Виховний ідеал” (Полтава, 1994. – 191 с.), охарактеризуйте український національний виховний ідеал. Висловіть своє ставлення до позиції автора.

• Проаналізуйте основні тенденції розвитку української і західноєвропейської думки XV–XVI ст., дайте їх порівняльну характеристику.

• Проаналізуйте систему ступенів освіти Я.А. Коменського, покажіть її переваги й недоліки.

• Ви ознайомились із виховними ідеалами українців, що склались в історичному минулому. Складіть характеристику сучасних виховних ідеалів.

• Проаналізуйте позитивний виховний потенціал українських сімейних традицій.

• Сформулюйте Ваш погляд на роль релігії у вихованні молодого покоління.

• Доведіть, що класно-урочна система виникла в українських братських школах.

• Проаналізуйте спільні й відмінні риси навчального процесу в Києво-Могилянській академії та тогочасних університетах Європи.

• Охарактеризуйте внесок Г.С. Сковороди у розвиток ідеї природовідповідності.

• Проаналізуйте структуру підручника Т.Г. Шевченка „Букварь Южнорусский”.

• Доведіть, що О.В. Духнович був основоположником української етнопедагогіки та наукової педагогіки.

• Проаналізуйте причини закінчення „періоду експериментів” на початку 30-х років і повернення до адміністративно-командної системи у школі.

• Охарактеризуйте спільні та відмінні риси у педагогічних системах А.С. Макаренка і В.О. Сухомлинського.

Завдання для самостійної та індивідуальної роботи студентів з теми модуля №2

Єдність навчання, виховання і самовиховання у цілісному педагогічному процесі. Теорія навчання і освіти особистості.

Завдання для самостійної роботи.

I. Болонський процес і реформування системи вищої освіти в Україні.

• Основні етапи Болонського процесу.

• Зміст Болонських реформ.

• Значення Великої хартії університетів у становленні єдиного Європейського регіону вищої освіти.

• Актуалізація принципу автономії в управлінні вищим навчальним закладом у контексті Болонського реформування.

Література:

1. Національна Доктрина розвитку освіти України в ХХІ ст.: Указ Президента України № 347/2002, 17 квітня 2002 р.

2. Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії: У 2 ч. / За ред. А.М. Бойко. — Ч. 2. — К.: ВІПОЛ, Полтава: АСМІ, 2004. — С. 15-38.

3. Андрущенко В.П. Модернізація педагогічної освіти України в контексті Болонського процесу // Вища освіта України. — 2004. –– № 1.

4. Ідея університету: Антологія / Відп. ред. М. Зубрицька. — Львів, 2002. — С. 12.

5. Концептуальні засади розвитку педагогічної освіти України та її інтеграції в європейський освітній простір: Проект. — Харків, 2004.

6. Теоретические и методические основы модульно-компетентностной технологии обучения // Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. – 2007. – №3. – С.1-58.

7. Янковый В. Болонский процесс: путем европейской интеграции // Зеркало недели. — 2004. — 2 февраля.