Методичні рекомендації

1.Формулюючи навчальну мету, враховуйте, що методика визначення мети уроку потребує:

а) глибокого аналізу матеріалу підручника;

б) співвідношення його з загальною метою навчання мови;

в) співвідношення матеріалу підручника з лінгвістичними основами теми.

2.Зробіть аналіз відвіданого уроку за схемою.

Схема аналізу уроку української мови

1.Тип уроку, що аналізується, його зв'язок із попередніми, розподіл часу на окремі компоненти, доцільність і пропорційність їх.

2.Тема уроку, визначення мети уроку і створення проблемної ситуації.

3.Мова вчителя і учнів (помічені недоліки).

4.Зміст і обсяг того, що вивчалося, його науковість і практична цінність. Відповідність змісту і структури уроку вимогам чинної програми.

5.Якість дидактичного матеріалу (мовна, художня і виховна цінність використаних текстів), оформлення записів на дошці і відображення змісту уроку в зошитах учнів.

6.Використання методів навчання, відповідність їх методичним принципам навчання мовлення, зокрема увага до матерії мови і фізичного розвитку органів мовлення, розуміння мовних значень і синхронний (одночасний) розвиток лексичних і граматичних навичок, оцінка виразності мовлення, розвиток чуття мови, випереджений розвиток усного мовлення перед писемним, зіставлення писемної мови з усною.

7.Дотримання правил ефективної методики викладання мови, зокрема диференціація виучуваних відомостей, застосування на практиці виучуваних визначень і правил, систематизація й узагальнення виучуваного, відображення ідеї розвитку мовлення, активізація думки учнів і розвиток їхніх пізнавальних здібностей, виконання комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення мови.

8.Облік і оцінка знань, умінь і навичок учнів, підготовка класу до виконання домашніх робіт.

9.Результати уроку (освітньо-виховне значення його, збудження зацікавленості учнів до вивчення мови, розвиток пізнавальних здібностей учнів, навчання норм літературної мови та інше).

10.Шляхи усунення виявлених недоліків.

3.Спостереження уроку проводиться за такою формою:

Хід уроку (зміст)

Позитивне й негативне в діяльності вчителя й учнів

Примітка

Ця схема заповнюється після запису основних даних про урок: назва предмета, клас, школа, прізвище, ім’я, по батькові вчителя, дата проведення, тема уроку. Спостерігаючи, записуємо хід уроку, його етапи, їх тривалість (час), показуємо послідовно взаємопов’язану діяльність учителя й учнів. Записи ведуться з використанням певних умовних позначень (+), (-), (!), (?).

4.Зразки фіксації спостереження й аналізу сучасного уроку детально описані у праці К.Плиско «Принципи, методи і форми навчання української мови» (Харків: Основа, 1995. – С.236-239) та «Практикум з методики навчання української мови в загальноосвітніх закладах» (К.: Ленвіт, 2003. – С.286-290).

Орієнтовна затрата часу для підготовки – 2 години

Практичне заняття №6

Тема. Методика навчання орфографії з використанням інтерактивних технологій

Мета: забезпечити усвідомлення студентами основ методики орфографії, розвивати фахові вміння й навички, обирати навчальні методи, прийоми, дидактичний матеріал відповідно до типу уроку, його мети, складати конспект уроку з орфографічної теми, проводити пробний урок в аудиторії з подальшим його обговоренням.

Опорні поняття: орфограма, орфографічне правило, орфографічні вміння, орфографічні вправи, орфографічний розбір, принципи орфографії, орфографічна помилка.

План

1.Мотивація навчальної діяльності студентів.

2.Принципи, методи та прийоми навчання орфографії.

3.Система орфографічних вправ. Проблемно-пошукові, дослідницькі завдання з українського правопису.

4.Методика роботи з орфографічними словниками, довідниками.

5.Орфографічні помилки, шляхи їх попередження.