Лабораторне заняття №6

Тема. Презентація інваріантів особистісно орієнтованих, творчих, нестандартних уроків

Мета: розкрити специфіку особистісно зорієнтованих, творчих уроків, навчати планувати і проводити нестандартні уроки рідної мови в різних типах навчальних закладів, формувати професійні вміння та навички

Опорні поняття: особистісно орієнтоване навчання, активні й інтерактивні форми і методи самооцінювання, проектна діяльність, нестандартні уроки, технологія уроку

План

1.Мотивація навчальної діяльності студентів.

2.Особливості особистісно орієнтованого навчання.

3.Сутність інтегрованих метауроків та їх місце в сучасному культурно-освітньому процесі.

4.Презентація студентами власних варіантів уроків.

5.Круглий стіл (аналіз, обговорення запропонованих творчих уроків).

6.Підбиття підсумків презентації.

Практичні завдання

1.Опрацюйте теоретичний матеріал за підручниками та запропонованими джерелами.

2.Проаналізуйте урок, уміщений у книзі М.П.Тризни «Інтелектуальні ігри на уроках української мови та літератури» (К., 2005. – С.11-18). Поясніть його розвивальний характер. Щоб ви запозичили для себе?

Або: урок-дослідження, уміщений у книзі «Нетрадиційні уроки з рідної мови. 5-11 класи» (К., 2004).

Висловіть власні гіпотези.

3.Складіть конспект (вибір самостійний):

- особистісно зорієнтованого уроку для учнів 10 класу гуманітарного ліцею на тему «Українська мова – одна із співзвучних європейських мов»;

- уроку-дискусії «Як дитина засвоює мову: спадковість чи активна комунікація» (10 клас гімназії);

- інтегрованого уроку «Активна і пасивна лексика» (6 клас, клас з поглибленим вивченням української мови);

- уроку-практикуму «Не з різними частинами мови» (10 клас гуманітарного профілю);

- інтегрованого творчого уроку «Мова. Знаки. Символи» (11 клас гуманітарного профілю);

- інтегрованого творчого уроку для учнів 6 класу з теми «Числівник», проаналізувавши українські казки, замовляння під кутом зору використання в них числівників.

Література

а) Основна:

1. Біляєв О.М. Інтегровані уроки рідної мови / О.М.Біляєв // Дивослово. – 2003. №5. –С.36-40.

2. Босак С. Особистісно орієнтоване навчання – у практиці / С.Босак // Українська мова і література в школі. – 2003. - №8.

3. Варзацька Л., Дворецька Л. Методика інтегрованого уроку / Л.Варзацька, Л.Дворецька // Дивослово. – 2004. - №3. – С.31-50.

4. Нетрадиційні уроки з рідної мови. 5-11 класи. – К., 2004.

5. Пентилюк М.І. Особливості технології уроку / М.І.Пентилюк // Дивослово.– 1998. - №4. – С.16-18.

6. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науково-методичний посібник / О. Пометун, Л. Пироженко. – К.: А.С.К., 2004.

б) Додаткова

1. Даниленко Л.Г. Розвивальне навчання в системі педагогічних інновації / Л.Г.Даниленко // Завуч. – 2001. - №20-21.

2. Зраль І. Проектна діяльність у структурі інтегрованого уроку рідної мови і мовлення / І.Зраль, А.Грушевська, С.Яковчук // Українська мова і література в школі. – 2008. - №3. – С.32-39.

3. Тризна М.П. Інтелектуальні ігри на уроках української мови та літератури / М.П.Тризна. – К., 2005.

4.Уткіна М. «Методичний конструктор» для моделювання уроків української мови / М.Уткіна // Директор школи. – 2008. - №10. – С.6-8.