- •Рабочая программа учебной дисциплины «педагогика»
- •2. Вводная часть
- •2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп университета
- •2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
- •Проектно-инновационная.
- •3. Основная часть
- •3.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы
- •3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их изучении
- •3.2.2. Разделы учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и формы контроля
- •3.2.3. Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины (модуля)
- •3.2.4. Название тем практических занятий и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины (модуля)
- •3.3. Самостоятельная работа студента
- •3.3.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ.
- •3.3.3. Контрольные вопросы к зачету
- •3.4. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины (модуля)
- •3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
- •3.4.2. Примеры оценочных средств:
- •3.5. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •3.5.1. Основная литература
- •3.5.2. Дополнительная литература
- •3.5.3. Интернет-ресурсы
- •3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •3.7. Образовательные технологии
- •3.8. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
- •Вопросы для зачёта
3.5.3. Интернет-ресурсы
Сластенин В.А, Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. 2007 /nashol.com///uchebnik-slastenin-isaev-shiyanov…
Библиотека Гумер - Педагогика http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php
3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
Мультимедийный комплекс: проектор, экран, набор слайдов.
Компьютер для организации самостоятельной работы.
3.7. Образовательные технологии
Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины составляют 15 % интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:
работа в группах при подготовке презентации различных современных образовательных технологий с применением «опорных сигналов» В. Ф. Шаталова.
Подготовка и проведение дискуссии на тему «Идеал современного образованного человека»
3.8. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
|
п/№ |
Наименование последующих дисциплин |
Разделы данной дисциплины, необходимые для изучения последующих дисциплин | |
|
1 |
2 | ||
|
1 |
«Педагогическая психология» |
+ |
+ |
|
2 |
«Методика преподавания психологии в высшей школе» |
+ |
+ |
|
3 |
«Педагогическая практика» |
+ |
+ |
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий (40 час.), включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (32 час.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по формированию умений навыков, необходимых в преподавательской деятельности.
При изучении учебной дисциплины (модуля) необходимо использовать новые знания в области педагогикии освоить практические умения по организации самостоятельной работы, по анализу и методов и технологий обучения, по организации учебных дискуссий.
Практические занятия проводятся в виде индивидуальных и коллективных докладов информационного и аналитического типа, решения проблемных ситуаций, анализа анкет, ответов на тестовые задания.
В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий: работа в группах при подготовке презентации различных современных образовательных технологий с применением «опорных сигналов» В. Ф. Шаталова, подготовка и проведение дискуссии на тему «Идеал современного образованного человека», решение проблемных ситуативных задач. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 15 % от аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям и включает работу с учебной литературой, поиск и анализ информации, разработку рекомендаций. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине «Педагогика» и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС). Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры.
По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов «Методические рекомендации для студентов к практическим занятиям» и методические указания для преподавателей «Методические рекомендации для преподавателей к практическим занятиям».
Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят анализ учебной литературы и другой информации, оформляют и представляют в устной и письменной форме доклады и эссе.
Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность. Обучение студентов в группах способствует воспитанию у них навыков общения с пациентами с учетом этико-деонтологических требований.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.
В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач.
Вопросы по учебной дисциплине (модулю) включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников.
Приложение 1.