Використання iнноваційних технологiй

М.П. Хмеленок

Використання інноваційних технологій

на заняттях гуртка іноземної мови

Городня

2012

1

2

М.П. Хмеленок

Використання інноваційних технологій

на заняттях гуртка іноземної мови

Городня

2012

3

Автор: Хмеленок М.П. — керівник гуртка німецької мови Городнянського Центру дитячої та юнацької творчості

Рецензенти:

Кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри німецької мови Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя О.А. Палій

Відповідальний за випуск:

Хмеленок В.Я. — учитель Городнянської ЗОСШ І-ІІІ ст. №2 Комп’ютерний набір та верстка: Хмеленок М.П.

Хмеленок М.П.

Використання інноваційних технологій на заняттях гуртка іноземної мови.

Методичні розробки. Городня, 2011. — 50 с.

Використання комп’ютерних технологій дозволяє зробити заняття нестандартним і привабливим для учня, забезпечити посильність засвоєння навчального матеріалу для учнів різного рівня підготовки. У даних методичних розробках йдеться про нові форми роботи, пов’язані з комп’ютером і Інтернетом.

4

5

Передмова

Немає такого учителя, який би не хотів, щоб його учні добре вчилися, з цікавістю і бажанням займалися на його уроках. У цьому зацікавлені і батьки учнів. Але часто нам доводиться з жалем констатувати: «не хоче вчитися», «міг би прекрасно займатися, а бажання немає». Це якраз ті випадки, коли у учня не сформувалися потреби в знаннях, немає інтересу до навчання.

Щорічно захищається по сотні докторських і кандидатських дисертацій. Усі прагнуть стати дійсними членами. І стають ними. Тоді як якість освіти неухильно падає.

Усі бачать, що якість освіти в нашій країні погіршується з кожним роком, але нічого істотного не робиться. Сучасна школа відбиває бажання вчитися у багатьох учнів. Приводить мільйони вихованців до деградації їх природних здібностей. В учнів має бути бажання систематично виконувати домашні завдання і освоювати усі навчальні предмети без пропусків в знаннях і уміннях.

«Для того, щоб дитина встигала, — писав В. О. Сухомлинський, — добре вчилася, потрібно, щоб вона не відставала, вчилася добре. Інтерес до навчання є тільки там, де є натхнення, що народжується від успіху».

Комп’ютерні технології допомагають забезпечувати навчальний процес новими, раніше недоступними матеріалами, які допомагають учням проявляти їх творчі здібності і активізувати пізнавальну активність учнів, а, отже, бажання вивчати предмет.

6

Використання інноваційних технологій

на заняттях гуртка іноземної мови

Емоційне ставлення до предмету пізнання будить мозок до активної діяльності, стимулює фізіологічні процеси, від яких залежить живлення клітин.

В.О. Сухомлинський

Дітей підкорює закоханість учителя в знання. Найтонше діти знають вашу працю тоді, коли з вашою допомогою вони мислять, відкривають істину, вражаються і дивуються. Остерігайтеся того, щоб розум ваш розкривався перед вихованцями тільки в ті хвилини, коли ви перевіряєте знання. Виключно важливо, щоб дитина розуміла і відчувала, що сьогодні вона стала розумово багатішою, ніж була учора, — за допомогою учителя.

В. О. Сухомлинський

Убоге і обмежене духовне життя школярів, учитель яких надіється тільки на те, що напередодні уроку піде до джерела знань і візьме те, що необхідно віддати, передати. Обізнаний, думаючий, досвідчений педагог не засиджується

7

довго, готуючись до завтрашнього уроку.

На безпосередню підготовку до уроків у нього йде дуже мало часу. Він не пише довгих поурочних планів, і не може бути і мови про те, щоб він записував в план зміст фактичного матеріалу по цьому уроку, він, дійсно, готувався до гарного уроку усе життя.

Його духовне життя — це постійне збагачення інтелекту. Він ніколи не скаже: я вже накопив досить знань, їх вистачить мені на все життя. Знання — справа жива, яка вічно оновлюється. Вони старіють і помирають, як старіє і помирає людина.

В. О.Сухомлинський

Оскільки навчання — це процес, то навчальним процесом, як і будь-яким іншим процесом можна і треба управляти. Скрізь на будь-якому виробництві застосовується і ефективно використовується самоконтроль і самооцінка своєї праці, за винятком тієї сфери, де вона має бути обов’язково, це сфера освіти.

Навчання без інтенсивного зворотного зв’язку з кожним учнем — це некероване навчання, це управління наосліп. Таке навчання не може бути якісним і ефективним.

Нестримно наростаючі об’єми навчальної інформації увійшли до протиріччя з можливостями її засвоєння. Учитель і учні переобтяжені одноманітною і

8

нерідко нерозумною роботою. Тоді як життя і працю учителя і дітей можна значно полегшити, якщо до цього підійти раціонально, розумно.

Дидакти і психологи досі не розібралися в питанні, що таке навчання. Хоча ще Ушинський чітко вказував, що навчання — це праця. А раз навчання — це праця, то і потрібно розглядати навчання не як гру, не як розвагу, а як виробничий процес з виробничими, трудовими стосунками, які витікають звідси, з нормуванням праці учнів, із створенням системи позитивних мотивацій і стимулів. А щоб навчальний процес робився з високою якістю і ефективністю, то їм потрібно управляти.

Некерований процес не може бути ні якісним, ні ефективним. «Освіта — це планова система, тому ніяких авралів не повинно бути» (М.Ф. Леонов. Доповідь в МДУ на Всеросійській науковій конференції «Наука — школі: нові тенденції в освіті»).

Прагнення постійно оптимізувати навчальновиховний процес зумовило появу нових і вдосконалення добре знайомих педагогічних технологій.

Слово «інновація» у перекладі з латинської означає оновлення, зміну, введення нового. Таким чином, інновації в педагогіці — це нововведення, які поліпшують хід і результати навчально-виховного процесу.

Інформаційні і комунікаційні технології з кожним днем все більше проникають в різні сфери освітньої діяльності.

Цьому сприяють як зовнішні чинники, пов’язані з повсюдною інформатизацією суспільства і необхідністю відповідної підготовки фахівців, так і внутрішні чинники, пов’язані з поширенням в навчальних закладах сучасної

9

комп’ютерної техніки і програмного забезпечення, прийняттям державних і міждержавних програм інформатизації освіти, появою необхідного досвіду інформатизації у все більшої кількості педагогів.

Використання засобів інформатизації може зробити реальний позитивний вплив на ефективність навчання гуртківців. Це підтверджують також батьки моїх гуртківців.

Але не можна зводити інноваційні технології в освіті тільки до застосування технічних засобів навчання. Мається на увазі і наявність інших стосунків між учнем і учителем, більше довірчих і шанобливих. Це і співпраця з учнем, а не просто передача знань, це і спільна систематизація всілякої інформації з різних джерел, це і уміле керівництво самостійною роботою учня, мотивація до дослідницької роботи і так далі.

Головним дидактичним принципом у своїй роботі

я вважаю принцип доступності навчального

матеріалу, причому доступності кожному учневі.

Природу дітей не можна розбудити, не приохотивши їх до занять, не викликавши у них любов до навчання.

Ніякого підвищення якості освіти не може бути, якщо не зміниться стиль спілкування педагогів з учнями і, навпаки, учнів з педагогами.

Хоча навряд чи усе це «нове», оскільки ці питання учителі вирішують усе своє педагогічне життя. Усе нове

— це добре забуте старе.

10