Вивчення прикметників

М.П. Хмеленок

Вивчення прикметників

на уроках німецької мови

(З досвіду роботи в позашкільному закладі)

Городня, 2012

1

2

М.П. Хмеленок

Вивчення прикметників

на уроках німецької мови

(З досвіду роботи в позашкільному закладі)

Городня, 2012

3

Автор: Хмеленок М. П. — керівник гуртка німецької мови Городнянського Центру дитячої та юнацької творчості

Рецензенти:

Відповідальний за випуск:

Хмеленок В. Я. — учитель Городнянської ЗОСШ І-ІІІ ст. №2 Комп’ютерний набір та верстка: Хмеленок М. П.

Хмеленок М.П.

Вавчення прикметників на уроках німецької мови. З

досвіду роботи в позашкільному закладі. — Городня, 2012.

— 32 с.

Мета посібника — сформувати і удосконалити в учнів навички вживання прикметників в усному та писемному мовленні.

Посібник може бути використаний у гуртках німецької мови.

4

5

Передмова

Даний посібник складений відповідно до вимог шкільної програми з іноземних мов (2005 р.) і призначається для учнів загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів та в гуртках німецької мови.

Посібник не є довідником з граматики, тому автор відмовився від розміщення в ньому всіх правил и таблиць. Мета посібника — сформувати і удосконалити в учнів вже з першого року навчання навички вживання прикметників

вусному та писемному мовленні.

Впосібнику розміщені вправи різного ступеня складності. Вони розраховані на усну та письмову форми виконання і різні режими роботи як у класі, так і вдома.

Посібник може бути використаний у гуртках німецької мови.

6

Прикметники на уроках німецької мови

Навряд чи потрібно доводити, що для практичного володіння іноземною мовою важливо уміти вживати прикметники. Роль прикметників в нашій мові дуже велика. Проте до цих пір протягом першого року навчання німецької мови прикметники в мові учнів не уживаються. Я не маю на увазі той випадок, коли прикметники уживаються в невідмінюваній формі в кінці речення. З короткою формою прикметників, яка виконує функцію присудка, учні знайомляться з перших уроків.

На відміну від учнів, які вивчають англійську мову, де прикметники не змінюються ні по родах, ні по відмінках, ні по числах, діти, що вивчають німецьку мову, навіть у кінці першого року навчання не можуть сказати: «У нас молода вчителька», «Сьогодні прекрасна погода». Але невже засвоїти Perfekt легше, ніж побудувати фразу «N. ist ein guter Junge. S. ist eine junge Lehrerin»?

Багатолітній досвід роботи в школі та в Центрі дитячої і юнацької творчості дає мені підстави говорити, що знайомити із закінченнями прикметників можна вже з першого року навчання (спочатку діти вчаться вживати прикметники лише в називному відмінку). На уроках німецької мови також можна повноцінно говорити, вживаючи в свій мові прикметники як означення. На першому році навчання достатньо навчитися вживати прикметники з неозначеним артиклем.

Освоїти вживання прикметників в знахідному відмінку не складає особливих труднощів. Оскільки закінчення прикметників в знахідному і називному відмінках збігаються, окрім чоловічого роду.

7

На основі свого досвіду з молодшими школярами я прийшов до висновку, що діти вже на першому році навчання цілком успішно можуть вживати в своїй мові прикметники в називному і знахідному відмінках.

На другому році навчання продовжуємо вивчати вживання прикметників в родовому і давальному відмінках. Немає потреби відразу знайомити учнів з вживанням прикметників з означеним артиклем, оскільки в своїй мові ми частіше використовуємо прикметники з неозначеним артиклем (замість артикля можуть стояти присвійні займенники). Терміни «сильна» і «слабка відміна» поки що не вживаємо.

У молодших школярів абстрактне мислення ще недостатньо розвинено, щоб вивчати граматику дедуктивно. До того ж учні повинні сприймати іноземну мову як засіб спілкування, а не як суху теорію.

Засвоєння граматичної теми «Прикметники» передбачає вільне користування різними формами прикметників.

Лише одним знанням теорії не можна сформувати граматичні навички. Як показують дослідження А.А. Леонтьєва та інших учених, діти без особливих зусиль запам’ятовують матеріал, з яким вони діють. Учень може впоратися з граматичною шарадою, але так і не уміти говорити граматично правильно. Замість вивчення правила про типи відмін краще дати інструкцію, як використовувати прикметники-означення в мові.

Граматику учні повинні вивчати не теоретично, а практично, тобто уміти вживати в своїй мові відповідні мовні засоби і норми.

Замість громіздких правил я використовую інструкції і таблиці.

8

Запам’ятати вищий ступінь порівняння прикметників допоможе наступна таблиця:

der schönste … — найкращий … (ч.р.) die schönste … — найкраща … (ж.р.) das schönste … — найкраще … (с.р.) die schönsten — … найкращі … (мн.)

(повна форма з артиклями зазвичай вимагає після себе іменників! завжди вказується рід!)

Для всіх родів:

… am schönsten — (російською мовою:)… красивее всех

(він, вона, воно, вони)

За цією формулою легко запам’ятати, після яких слів у множині в Nominativ прикметники мають закінчення -en:

alle kleinen Kinder, welche schönen Blumen, diese alten Bäume, beide neuen Bücher, die neuen Lehrer, viele neue Häuser, zwei (drei…) schlechte Jungen, meine (deine, unsere …) kranken Eltern

9

Отже, на підставі власного досвіду я прийшов до висновку, що учні вже з першого року навчання можуть засвоїти науку уживання прикметників в німецькій мові і успішно оперувати ними.

10