Социально-личностные компетенции

• Вступать в контакты с разными людьми (учениками, родителями, коллегами).

• Устанавливать профессиональные отношения.

• Осуществлять индивидуальный подход к учащимся.

• Сотрудничать, вступать в деловые контакты.

• Иметь гуманистическую направленность личности.

• Создавать атмосферу комфортности, доброжелательности.

• Вызывать доверие у учеников, родителей, коллег, соучаствовать в решении их проблем.

• Соблюдать конфиденциальность и педагогический такт.

• Побуждать ученика к действию, творчеству, проявлению милосердия.

• Влиять на общение, отношения между учениками.

• Адекватно воспринимать, учитывать, реагировать на критику.

• Контролировать свои эмоции в любой ситуации.

• Управлять своим настроением.

• Снимать психологическое напряжение; предъявлять к себе требования.

Профессиональные компетенции

Организационно-управленческие:

• работать с нормативно-правовыми документами в области образования;

• взаимодействовать с коллегами, администрацией школы, школьным психологом, социальным педагогом, органом ученического самоуправления;

• ставить конкретные задачи, направленные на решение педагогических проблем, организовывать учеников на их выполнение;

• рационально организовывать свое рабочее время;

• планировать этапы и средства профессиональной деятельности;

• планировать индивидуальную работу с учениками;

• планировать работу с классом;

• организовывать разнообразные виды воспитательной работы, выполнение программ и проектов;

• анализировать конкретные жизненные ситуации учеников, предвидеть и предотвращать затруднения (в учебе, общении, личностном развитии);

• изучать личность, ее микросоциум;

• определять потребности и организовывать деятельность учеников в зоне ближайшего развития;

• проектировать конечный результат профессиональной деятельности;

• анализировать полученные результаты в сопоставлении с исходными данными, выдвигать новые задачи;

• взаимодействовать с учениками, используя педагогическую технику (речь, голос, жест и т.д.);

• анализировать социальную ситуацию развития ребенка, его психолого-педагогические проблемы, планировать, прогнозировать формы и методы педагогической поддержки;

• осуществлять психолого-педагогическую диагностику, консультирование.

В воспитательной деятельности:

• планировать, контролировать, осуществлять идеологическую и воспитательную работу с учащимися разного возраста;

• реализовывать планы идеологической и воспитательной работы с учащимися;

• выявлять резервные возможности ученика, открывать положительное в ученике и организовывать процесс его саморазвития;

• поощрять положительные проявления, гуманность, милосердие;

• обучать учеников помогать другим людям, прикладным умениям и навыкам;

• объединять учеников на основе их общих интересов, духовной близости;

• выявлять и поддерживать полезную инициативу, создавать условия для ее реализации.

В учебно-методической деятельности:

• разрабатывать учебно-воспитательные материалы (конспекты воспитательных дел) с учетом возрастных особенностей учеников и конкретных задач воспитания.

В научно-исследовательской деятельности:

• владеть методической и теоретической базой теоретического исследования, использовать компьютерные методы сбора, хранения и обработки материала;

• творчески перерабатывать необходимую информацию;

• готовить аналитические материалы, аннотации, статьи, доклады;

• уметь пользоваться научной и справочной литературой;

• интерпретировать, анализировать педагогические явления в их взаимосвязи и взаимозависимости.

В инновационной деятельности:

• осуществлять поиск, систематизацию и анализ информации по инновационным педагогическим технологиям;

• использовать современные информационные ресурсы в обучении и воспитании;

• осваивать современные методы воспитания;

• изучать воспитательные системы авторских школ;

• уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

1.2. Содержание производственной педагогической практики

Деятельность студентов в период производственной педагогической практики аналогична профессиональной деятельности учителя-воспитателя в реальных условиях образовательного учреждения и включает в себя:

• преподавание иностранного языка и внеклассную работу по предмету;

• выполнение функций классного руководителя;

• участие в общественно-педагогической и методической работе по предмету;

• профессиональное самовоспитание и самообразование.

Педагогическая практика на 5 курсе осуществляется с отрывом от учебы в университете. Продолжительность практики – 15 недель. Учебная нагрузка студента на практике составляет 6 часов в день при 5-дневной учебной неделе (30 часов в неделю, из них педагогический аспект составляет 10 часов). Педагогическая практика организуется и осуществляется в три этапа.

1. Подготовительный этап – спецкурс «Профессиональное становление учителя иностранного языка», групповые тематические практические занятия, самостоятельная работа по заданиям кафедры (2 недели).

2. Основной этап – работа в школах, гимназиях, колледжах, вузах в качестве учителя иностранного языка и классного руководителя. Содержание основного этапа составляет: урочная деятельность, взаимопосещения уроков и их комплексный анализ, внеклассная воспитательная работа, внеклассная работа по предмету, ваимопосещения воспитательных мероприятий и их анализ, индивидуальная работа с учащимися, учебно-методическая работа, посещение индивидуальных и групповых консультаций, которые проводятся преподавателями университета, выполнение учебных заданий кафедры (12 недель).

3. Заключительный этап – подведение итогов, оформление отчетной документации, проведение итоговых конференций (1 неделя).

1.3. Учебно-методическое руководство педагогическим аспектом производственной практики

Кафедра педагогики осуществляет руководство практикой в следующих направлениях:

• Знакомит студентов с целями, задачами и программой педагогического аспекта производственной практики в школе;

• Знакомит руководителей организаций - баз практики с содержанием учебных заданий по кафедре педагогики;

• Разрабатывает и вносит изменения и дополнения в программу практики;

• Организует и проводит спецкурс «Профессиональное становление учителя»;

• Организует текущий учет практической деятельности студентов, оказывает индивидуальную помощь студентам в подготовке, проведении и анализе уроков, внеурочных занятий и воспитательной работы с учащимися;

• Консультирует по вопросам организации продуктивного взаимодействия с учащимися и разрешения педагогических конфликтов;

• Подводит итоги выполнения программы педагогической практики и оценивает работу студентов по заданиям кафедры;

• Систематически обсуждает итоги практики на производственных совещаниях и заседаниях кафедры.