Ocenka-2(1)

ность выпускников начальной школы решать учебно6познава6 тельные и учебно6практические задачи по русскому языку.

Содержание проверочной работы определяется основными результатами освоения содержательных линий ÇСистема языкаÈ и ÇРазвитие речиÈ, освоение линии ÇОрфография и пунктуа6 цияÈ, проверяется в части 1 итоговой работы.

Всодержательной линии ÇСистема языкаÈ (основа лингвис6 тических знаний) оцениваются первоначальные представления

осистеме и структуре русского языка, освоение таких учебных действий с языковыми единицами, как нахождение, характе6 ристика, сравнение, классификация, преобразование, модели6 рование.

Всодержательной линии ÇРазвитие речиÈ оцениваются на6 чальные представления о нормах русского литературного язы6 ка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; наличие осознанных ориентировок в целях, задачах, средствах и условиях общения как основе выбора аде6 кватных языковых средств для успешного решения коммуника6 тивной задачи при составлении несложных устных монологи6 ческих высказываний и письменных текстов.

3.2. Структура проверочной работы и характеристи# ка заданий

Проверочная работа содержит 20 заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню сложности.

Работа содержит две группы заданий.

Первая группаÑ базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на сле6 дующей ступени.

Вторая группаÑ задания повышенного уровня, проверя6 ющие способность учащихся решать учебные или практические задачи по русскому языку, в которых способ выполнения не очевиден и основную сложность для учащихся представляет вы6 бор способа из тех, которыми они владеют.

Впервую группу входят 14 заданий, что составляет 70 % от общего количества заданий, во вторую группу входят 6 заданий, что составляет 30 % от общего количества заданий.

На основе анализа планируемых результатов по русскому языку были определены следующие блоки содержания курса, на материале которых строится данная работа (в скобках указано количество заданий и процент об общего числа заданий): фо6 нетика и графика (3 задания, 15 %), состав слова (3, 15 %), мор6 фология (8, 40 %), синтаксис (2, 10 %), развитие речи (работа с текстом и связная речь) (4, 20 %).

Впроверочной работе внутри содержательного блока од6 новременно представлены задания как базового, так и повы6 шенного уровней (в отличие от итоговой работы по математи6 ке, в которой задания повышенного уровня расположены в

151

конце работы после базовых заданий). Задания повышенного уровня отмечены специальным значком: , что позволит уча6 щимся сориентироваться в трудности задания и правильно рас6 считать свои силы и время.

В проверочной работе используются три типа заданий:

задания с выбором ответа (12 заданий), к каждому из ко6 торых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;

задания с кратким ответом (6 заданий), требующие оп6 ределения последовательности, вписывания букв и слов, запи6 си ответа в несколько слов;

задания с развернутым ответом (2 задания), в которых необходимо либо записать несколько групп слов, либо написать небольшой текст.

3.3. План проверочной работы

В плане работы (таблица 5) дана информация о каждом за6 дании: его содержание, объект оценивания, уровень сложнос6 ти, тип, время выполнения и максимальный балл.

Условные обозначения

Уровень сложности: БÑбазовый, ПÑповышенный. Тип задания ВОÑс выбором ответа, КОÑс кратким от6

ветом, РОÑразвернутый ответ.

3.4. Время и способ выполнения проверочной работы

На выполнение проверочной работы отводится 45 минут. Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы,

вкотором отмечает или записывает свои ответы на задания.

3.5.Оценка выполнения заданий и проверочной работы

вцелом

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оце6 нивается с учетом следующих рекомендаций.

1.В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

2.В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

3.Выполнение каждого задания базового уровня сложности

(№ 1, 2, 4, 5, 7Ñ10, 12, 13, 15, 16, 18, 19) оценивается по дихо6 томической шкале:

1 балл (верно) Ñуказан только верный ответ; 0 балловÑуказан неверный ответ или несколько ответов.

4.Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности (№ 3, 6, 11, 14, 17, 20) оценивается по следующей шкале:

2 баллаÑприведен полный верный ответ;

1 баллÑприведен частично верный ответ;

0 балловÑприведен неверный ответ.

152

* Данное время включает и чтение текста, на базе которого выполняются задания 18Ñ20.

Номера верных ответов на задания с выбором ответа, вер6 ные ответы на задания с кратким ответом, описание полных и частично верных ответов на задания с развернутым ответом при6 ведены в ÇРекомендациях по проверке и оценке выполнения за6 даний итоговой работыÈ, которые даются к ÇДемонстрационно6 му варианту итоговой работы по русскому языку для 4 классаÈ.

Оценка выполнения проверочной работы в целом осущес6 твляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.

1.Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.

2.Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий сви6 детельствует о том, что кроме усвоения необходимых для про6 должения обучения в основной школе знаний, умений, навы6 ков и способов работы, обучение повлияло и на общее разви6 тие учащегося.

3.Определяется общий балл учащегося.

Максимальный балл за выполнение всей работыÑ 26 бал6 лов (за задания базового уровня сложностиÑ 14, повышенной сложностиÑ 12 баллов).

Если ученик получает за выполнение всей работы 8 баллов и менее, то он имеет недостаточную предметную подготовку по русскому языку.

Если ученик получает от 9 до 16 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен приме6 нять знания для решения учебно6познавательных и учебно6 практических задач.

При получении более 16 баллов (16Ñ26 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому языку зада6 ния повышенного уровня сложности.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА

Ч А С Т Ь 1

Итоговый диктант

Стоит чудесный май. Как хорошо кругом в эту весеннюю пору! Ласковое солнце греет землю своим теплом. Ранним ут6 ром ты бежишь в ближнюю рощу. После тёплого дождя появи6 лась зелёная травка. Синие, жёлтые, красные цветы п óдняли головки. В зелени травы белеют ландыши. Ты вдыхаешь тон6 кий запах нежных цветов.

Лёгкий ветерок играет в листве деревьев. С утра до поздне6 го вечера поют свои песни птицы. Ты сразу узн áешь голос со6 ловья. Как красиво он поёт! Легко льётся радостная песня. В сю ночь не смолкает самый удивите льный в мире певец.

(83 слова )

157

Ч А С Т Ь 2

Проверочная работа

1.В каком порядке данные слова встретятся тебе в слова6 ре? Расставь цифры от 1 до 5.

зяблик

танец

идея

золото

победа

2.Обведи номер верной характеристики слова жизнь.

1)В этом слове все согласные мягкие.

2)В этом слове два слога.

3)В этом слове букв больше, чем звуков.

4)В этом слове нет звонких согласных.

3.Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы. Обрати внимание: первое слово уже записано.

Маяк, тополь, якорь, ёж, взгляд, вишня, гриб, соль, яма.

родственные слова.

1)смола, смолистый, смолкнуть, просмолить;

2)сосна, сосновый, сосняк, сосенка;

3)трава, отравить, травка, травянистый;

4)силач, сила, мощь, обессилеть.

5.Какие еще части слова, кроме корня, есть в слове полос/ ка? Обведи номер верного ответа.

1)Приставка и суффикс;

2)суффикс и окончание;

3)приставка и окончание;

4)приставка, суффикс и окончание.

6.Сгруппируй слова, которые имеют одинаковый состав. Запиши каждую группу на отдельной строчке.

Лисица, нора, дятел, зимний, дерево, погрузка, мостик, пришкольный, бездомный.

158

7.Обведи номер словосочетания, в котором есть имя су6 ществительное женского рода, 36го склонения, в творительном падеже.

8.У слов: дедушка, юноша, девушка, дядюшка есть общие признаки. Обведи номер верного утверждения.

1)Все эти слова являются именами существительными женского рода.

2)Все эти слова являются именами существительными мужского рода.

3)Все эти слова могут изменяться по числам.

4)Все эти слова относятся ко 2 склонению.

9.Обведи номер словосочетания, в котором есть имя при6 лагательное мужского рода в родительном падеже.

10.Из данного ниже предложения запиши в каждый стол6 бик таблицы по 2 примера каждой из указанных частей речи. Записывать слова можно в начальной форме или в той форме, в которой они встретились в предложении.

Ранним утром солнце в лесу не сразу увидишь, только по огненным пятнам догадаешься, что оно спряталось за большим деревом и бросает оттуда в тёмный лес утренние косые лучи.

11. Даны слова: синяя, горячая, короткая, добрая . До6 пиши ответы на вопросы об этих словах.

1.Какой частью речи являются эти слова? Эти слова являются

159

2.Что общего есть у этих слов?

Все эти слова стоят в форме

1)

2)

3)

12.Обведи номер предложения, в котором выделенное сло6 во является глаголом.

1)В доме тепло, громко трещит затопленная печь. 2)Летом дедушка попросил нас побелить печь.

3)Раньше в деревне в каждом доме обязательно была печь. 4)Бабушка очень любит печь пироги и плюшки.

13.Обведи номер предложения, в котором есть глагол нас6 тоящего времени, единственного числа, 3 лица.

1)Луч солнца упал на замерзшую лужицу.

2)Скоро появится на деревьях молодая листва.

3)Сердце замирает от чудесных звуков песни.

4)Белые сугробы сверкают на ярком солнце.

14. В таблице перечислены признаки двух слов.

Запиши, какими частями речи являются слово № 1 и сло6 во № 2.

Слово № 1 Ñэто Слово № 2 Ñэто

15.Обведи номер предложения, в котором есть однород6 ные члены.

1)После сильного дождя дорога была очень скользкой.

2)По тонкой ветке скатывается прозрачная капля.

3)В нашем саду ещё цветут чудесные гладиолусы.

4)Рыжая собака стояла и смотрела на нас.

16. Дано предложение:

На старой берёзе строит гнездо чёрный грач.

160