Формы организации учебной работы школьников.

В современной дидактике выделяют фронтальную, индивидуальную, групповую, коллективную ФУР. В последние годы в педагогической периодике широко обсуждается проблема формализма в организации урока. Исследователи указывают на:

устоявшуюся шаблонную структуру урока;

нерациональное использование времени занятий (30-40%) (Для нормального усвоения знаний необходимо чтобы 80-85% всей работы проводилось на уроке);

однообразие видов деятельности урока.

В исследовании П.Урбетиса, В.Валентинавиучуса описаны общие тенденции восприятия и усвоения учебного материала учащимися:

1 – 4 (минуты) – max60% информации;

5 – 23 – max80 % информации;

24 – 34 – max45-50 % информации;

35- 45 – max6 % информации.

Рекомендуемая частота смены видов деятельности – 4 – 9 раз за 45 минут урока.

Чтобы повысить эффективность урока необходимо использование всей палитры средств активизации учебно-познавательной деятельности, в том числе и разнообразие форм учебной работы.

ФУР различаются между собой:

по охвату школьников;

по особенностям управления учебной деятельностью со стороны учителя.

Фронтальная ФУР: педагог управляет учебной деятельностью всего класса, который работает над единой задачей (схема общения «учитель-ученики»). Учитель определяет единый темп работы класса.

Фронтально проходят: объяснение нового материала; опрос; формирование умений и навыков; самостоятельная фронтальная работа – одно задание с последующей проверкой.

Недостатки: рассчитана на «среднего» ученика, равную подготовленность учащихся, единый фонд знаний, одинаковый уровень работоспособности.

Индивидуальная ФУР: учащиеся трудятся над общим для всего класса заданием, но без контакта друг с другом (схема общения «учитель-ученик»).

Индивидуализированная ФУР: самостоятельная работа ученика. Темп работы определяется учебными возможностями, подготовленностью ученика.

Индивидуально проходят: консультирование; дополнительные занятия; индивидуальная проверка д.з.; индивидуальный контроль; творческие работы: реферат, доклад.

Групповая ФУР: группа учащихся работает над выполнением общего задания. Работа строится на принципах самоуправления под контролем учителя.

Групповая работа на уроке может принимать коллективный характер, если:

задание воспринимается как общее для группы и требует объединения усилий всех членов группы;

в деятельности возникают отношения ответственной зависимости и взаимного контроля;

организация работы, ее выполнение, контроль, оценка осуществляется самими членами группы.

Коллективная ФУР: группа учащихся работает над выполнением общего задания. Учащиеся общаются, обмениваются интеллектуальными ценностями, сравнивают, согласовывают разные точки зрения об изучаемых объектах.

Коллективная ФУР имеет огромное воспитывающее значение (развитие познавательного интереса, социально- и личностно-значимых качеств), развивающее значение (ребенок осваивает «взрослые» действия: целеполагание, контроль, оценка, планирование).

Коллективная деятельность может быть групповой и фронтальной.