- •Общие вопросы
- •1. Предмет философии науки. Концептуальная модель философии науки.
- •2. Наука в культуре современной цивилизации.
- •3. Границы науки. Наука и философия. Наука и религия. Наука и искусство.
- •4. Наука и вненаучные формы познания. Наука и антинаука, лженаука, псевдонаука.
- •5. Социально-культурные предпосылки возникновения экспериментального метода.
- •6. Типы научного знания (физический, биологический, математический, гуманитарный).
- •7. Эмпиризм и рационализм об источниках знания.
- •8. Позитивизм как теория познания: этапы развития позитивизма.
- •9. Философия о научном познании: трансцендентализм и феноменология (и. Кант, э. Гуссерль).
- •10. Эмпирический и теоретический уровни в научном познании и критерии их различения.
- •11. Наблюдение и эксперимент — процедуры формирования научного факта.
- •12. Теоретический уровень научного знания. Понятие теории, теоретической схемы.
- •13. Формализация, идеализация, моделирование, математизация — методы теоретического уровня науки.
- •14. Понятие нкм и научной парадигмы.
- •15. Философские основания науки. Идеалы и нормы научного исследования
- •16. Кумулятивная модель науки. Критерий научности.
- •17. Основные черты классической науки.
- •18. Критический рационализм к. Поппера.
- •19. Школа историков науки о природе науки (и. Лакатос, п. Фейерабенд).
- •20. Школа историков науки (с. Тулмин, и. Поланьи, Лаудан).
- •21. Т. Кун о развитии науки и научных революциях.
- •22. Типы научной рациональности, ее исторические формы.
- •23. Неклассическая наука. Принцип дополнительности.
- •24. Объяснение и понимание в научном познании.
- •25. Постнеклассическая наука: ее основные принципы, идеи, теории.
- •26. Эволюционно-синергетическая парадигма как ядро постнеклассической науки.
- •27. Истина в научном познании. Проблема объективности научного знания.
- •28. Наука как социальный институт. Наука и власть.
- •29. Наука в контексте техногенной цивилизации.
- •30. Стратегии развития современной науки.
- •31. Генезис науки. Эпистема греков. Научные программы античности (демокритовская, платоновская, аристотелевская).
- •32. Становление науки Нового времени. Субъект и объект классической науки.
- •33. История науки как смена концептуальных каркасов (Классическая, неклассическая, постнеклассическая наука).
- •34. Становление науки как социального института (ф. Бэкон, р. Декарт).
- •35. Становление научного метода (г. Галилей, и. Кеплер).
- •36. Становление объекта науки Нового времени (н. Коперник, и. Ньютон).
10. Эмпирический и теоретический уровни в научном познании и критерии их различения.
В системе любого научного знания можно выделить различные формы знания: законы, принципы, гипотезы, теории, схемы, программы, эмпирические факты, которые относятся к двум основным уровням: ЭмпирическомуиТеоретическому. Соответственно существует 2 типа познавательных процедур. Наличие этих уровней научного познания было зафиксировано в рамках неопозитивизма в 30-х XX столетия в условиях обнаруженного различия языкового смысла теоретического и эмпирического использования терминов. Различение эмпирического и теоретического уровней осуществляется с учетом специфики познавательной деятельности на каждом из этих уровней.Основные критерии различия:
1) Характер предмета исследования.Эмпирическое исследование ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними, сущностные связи не выделяются еще в чистом виде. На уровне теории происходит выделение сущностных связей в чистом виде. Сущность объекта – взаимодействие ряда законов, которым подчиняется данный объект. Задача теории – воссоздать все эти отношения между законами и таким образом раскрыть сущность объекта. Следует различатьЭмпирическую зависимость(вероятностно-истинные знания) иТеоретический закон(знания достоверные).
2) Тип применяемых средств исследования. Теория не строится путем индуктивного обобщения опыта. Эмпирическое исследование базируется на практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. В теоретическом исследовании отсутствует практическое взаимодействие с объектами, на этом уровне объект может изучаться только опосредованно, в мысленном эксперименте, но не в реальном.
3) Особенности метода. В эмпирическом познании: наблюдение, использование приборов и других средств реального наблюдения и эксперимента, эмпирическое описание. В теоретических исследованиях: метод построения идеализированного объекта (идеализация); мысленный эксперимент с идеализированными объектами; методы построения теории (восхождение от абстрактного к конкретному, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы); методы логического и исторического исследования и др.
Эти уровни знания имеют сложную организацию. Выделяют подуровни, характеризующиеся специфическими познавательными процедурами и особыми типами получаемого знания. На эмпирическом уровне выделяются два подуровня: НаблюдениеиЭмпирические факты, которые не являются достоверным знанием и на них не может опираться теория. Базисом теории – эмпирические факты, где нет субъективности.
Переход от данных наблюдения к эмпирическому факту Предполагает: 1) рациональную обработку данных наблюдения и поиск в них устойчивого, инвариантного содержания; 2) истолкование выявляемого в наблюдениях инвариантного содержания с использованием ранее полученных теоретических знаний.
При установлении эмпирического факта требуется применение ряда теоретических положений (из области механики, электродинамики), но возникает проблема теоретической нагруженности – для установления факта нужны теории, а они должны проверяться фактами. Т. о. в формировании факта участвуют знания, которые проверены независимо от теории, а факты дают стимул для образования новых теоретических знаний, которые, в свою очередь, если они достоверны, могут снова участвовать в формировании новейших фактов и т. п.
В организации теоретического уровня знания выделяют два подуровня: Частные теоретические моделииЗаконы, развитая теория. Частные теоретические модели и законы выступают как теории, относящиеся к достаточно ограниченной области явлений. Теоретическое знание включает теоретическую модель, которая объясняет явление, и закон, который формулируется относительно модели. Модель включает идеализированные объекты и связи между ними. Закон характеризует отношения идеальных объектов теоретической модели, а опосредованно он применяется к описанию эмпирической реальности.
В развитой теории все частные теоретические модели и законы обобщаются таким образом, что они выступают как следствие фундаментальных принципов и законов теории. Т. е. строится некоторая обобщающая теоретическая модель, которая охватывает все частные случаи, и применительно к ней формулируется некоторый набор законов, которые выступают как обобщающее по отношению ко всем частным теоретическим законам. Два типа организации научного знания – частные теории и обобщающие развитые теории – взаимодействуют как между собой, так и с эмпирическим уровнем знания. Научное знание в любой области науки представляет собой огромную массу взаимодействующих между собой различных типов знаний. Теория принимает участие в формировании фактов; в свою очередь, факты требуют построения новых теоретических моделей, которые сначала строятся как гипотезы, а потом обосновываются и превращаются в теории. Научное знание, как и все формы духовного производства, необходимы для того, чтобы направлять и регулировать практику. Различные виды познавательной деятельности по-разному выполняют эту роль, и анализ этого различия является первым и необходимым условием для выявления особенностей научного познания. признаки, отличающие науку от других форм познавательной деятельности, являются производными главных характеристик и обусловлены ими.