- •Федеральное агентство по образованию рф
- •Содержание учебно-методического комплекса по курсу: «социальная психология»
- •Программа курса: «социальная психология для студентов специальностей
- •Объяснительная записка
- •Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •Тематический план
- •Содержание программы
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы социальной психологии. История развития социальной психологии
- •Тема 2. Личность как объект социальной психологии.
- •Тема 3. Социализация личности.
- •Тема 4. Психология взаимодействия. Общение как социально-психологическое явление.
- •Тема 5. Социально-психологическая характеристика общностей, групп и социальных институтов.
- •Тема 6. Социальная психология малых групп.
- •Тема 7. Психология конфликта. Межличностный конфликт.
- •Тема 8. Большие группы. Этнические и религиозные общности, массовые коммуникации.
- •Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Направления для самоконтроля знаний студентов (примерные вопросы для подготовки к зачёту)
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы социальной психологии. История социальной психологии
- •Контрольные вопросы:
- •Тема 2. Личность как объект социальной психологии
- •1. Основные направления исследования личности в социальной психологии
- •Комплексный подход к изучению личности
- •Системный подход к социальной психологии личности
- •Субъектно-деятельностный подход к исследованию социальной психологии личности
- •Деятельностный подход к психологии личности
- •Структурно-динамический подход в психологии личности
- •2. Социально – психологические проблемы личности
- •Зрелость личности
- •Социальная адаптация личности.
- •Социальная адекватность личности.
- •Социальная идентичность личности.
- •Тема 3. Социализация личности
- •1. Сущность и содержание процесса социализации личности
- •2. Основные стадии, институты и закономерности социализации
- •Тема 4. Психология взаимодействия. Общение как социально-психологическое явление
- •1. Социально-деятельностная природа общения. Сущность, типология и функции общения.
- •Характеристика основных видов общения
- •2. Роль взаимодействия в системе общения. Основные механизмы, стили и методы взаимодействия
- •3. Содержание и структура коммуникативного процесса.
- •Тема 5. Социально-психологическая характеристика общностей, групп и социальных институтов
- •Классификация групп
- •Классификация социальных институтов:
- •Выделяют различные виды мобильности:
- •Тема 6. Социальная психология малых групп
- •3. Лидерство и руководство в малой группе.
- •Тема 7. Психология конфликта. Межличностный конфликт.
- •Функции конфликтов
- •Тема 8. Большие группы. Этнические и религиозные общности. Массовые коммуникации
- •Структура религии
- •Тема 9. Личность в группе.
- •1. Роль личности в группе
- •Лидерство в малых группах
- •2. Социальная установка и социальное поведение личности
- •Социальное поведение личности и его регуляция
- •Механизмы социальной регуляции поведения личности
- •Литература:
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы социальной психологии
- •4. Укажите номер ответа, содержащий описание эксперимента г. Ташфелла
- •5.Основные выводы, сделанные м. Шерифом по окончании эксперимента:
- •6. Укажите номер ответа, содержащий описание эксперимента b.C. Агеева:
- •Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •Тематический план
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы социальной психологии. История развития социальной психологии
- •Тема 2. Личность как объект социальной психологии.
- •Тема 3. Социализация личности.
- •Тема 4. Психология взаимодействия. Общение как социально-психологическое явление.
- •Тема 5. Социально-психологическая характеристика общностей, групп и социальных институтов.
- •Тема 6. Социальная психология малых групп.
- •Тема 7. Психология конфликта. Межличностный конфликт.
- •Тема 8. Большие группы. Этнические и религиозные общности, массовые коммуникации.
- •Лекционный курс
- •Тема 1. Предмет и задачи и методы социальной психологии. История социальной психологии.
- •Тема 2. Личность как объект социальной психологии.
- •Тема 3. Социализация личности.
- •Тема 4. Психология взаимодействия. Общение как социально-психологическое явление.
- •Тема 5. Социально-психологическая характеристика общностей, групп и социальных институтов.
- •Тема 6. Социальная психология малых групп.
- •Тема 7. Психология конфликта. Межличностный конфликт.
- •Тема 8. Большие группы. Этнические и религиозные общности. Массовые коммуникации.
- •Развёрнутые планы семинарских занятий:
- •Тема 2. Личность как объект социальной психологии (2 часа). План:
- •Литература:
- •Тема 3. Социализация личности (2 часа). План:
- •Литература:
- •Тема 4. Психология взаимодействия. Общение как социально-психологическое явление (2 часа). План:
- •Литература:
- •Тема 5. Социально-психологическая характеристика общностей, групп и социальных институтов (2 часа). План:
- •Литература:
- •Тема 6. Социальная психология малых групп (2 часа). План:
- •Литература:
- •Тема 7. Психология конфликта. Межличностный конфликт (2 часа). План:
- •Литература:
- •Тема 8. Большие группы. Этнические и религиозные общности, массовые коммуникации. (2 часа). План:
- •Литература:
- •Балыкина Ольга Сергеевна, Ерохина Наталья Михайловна социальная психология: Учебно-методический комплекс
- •241036, Г. Брянск, ул. Бежицкая 14.
3. Лидерство и руководство в малой группе.
Руководство в большей степени есть социальная характеристика отношений в группе, с точки зрения распределения ролей управления и подчинения.
Проблема лидерства и руководства является одной из кардинальных проблем социальной психологии. Термин «лидерство» рассматривается преимущественно как психологический по своей природе феномен, спонтанно возникающий и развертывающийся в системе неформальных отношений людей и вместе с тем выступающий средством организации отношений этого типа, управления ими (Б.Д.Парыгин).
Лидерство - это феномен воздействия или влияния индивида на мнения, оценки, отношения и поведение в группы в целом или отдельных ее членов.
Б.Д.Парыгин называет следующие отличия лидера и руководителя: -лидер в основном призван осуществлять регуляцию межличностных отношений в группе, в то время как руководитель осуществляет регуляцию официальных отношений группы как некоторой социальной организации; -лидерство можно констатировать в условиях микросреды, руководство - элемент макросреды, т.е. оно связано со всей системой общественных отношений; -лидерство возникает стихийно, руководитель либо назначается, либо избирается. Это целенаправленный процесс; -явление лидерства менее стабильно, выдвижение лидера в большей степени зависит от настроения группы, руководитель - явление более стабильное; -руководство подчиненными обладает гораздо более определенной системой различных санкций; -процесс принятия решений руководителем более сложен, связан со множеством обстоятельств и соображений; -сфера деятельности руководителя более широкая, у лидера - в основном малая группа.
Основные функции лидера:
а) организация совместной жизнедеятельности в различных ее сферах;
б) выработка и поддержание групповых норм;
в) внешнее представительство группы во взаимоотношениях с другими группами;
г) принятие ответственности за результаты групповой деятельности;
д) установление и поддержание благоприятных социально-психологических отношений в группе.
Существуют основные теоретические подходы в понимании происхождения лидерства:
1. «Теория черт» лидерства. Основной ее постулат гласит, что человек может стать лидером лишь при наличии у него некоего универсального набора биосоциальных характеристик: от роста и веса до интеллекта и собственно личностных черт. Считалось, что эти характеристики врожденные, не подвержены изменению и пригодны для многих ситуаций. Теория базировалась на идеях английского ученого Ф.Гальтона, подчеркивавшего роль наследственных факторов в жизненном пути знаменитых людей.
Первые итоги обсуждаемого подхода были подведены в н. 40-х годов в США. Положения теории не выдерживали критики ни в научном, ни в прикладном отношениях. Во-первых, не удалось выявить какой-либо универсальный набор лидерских черт. Во-вторых, провалились попытки прогноза реального поведения людей с помощью психологических тестов, имевших своей основой «теорию черт».
2. «Имплицитная теория» личности. Понятие «имплицитная теория» личности было введено в научный оборот Дж.Брудером и Р.Таджиури (1954) применительно к процессам социальной перцепции. Этим понятием описывается склонность людей усматривать связь между определенными человеческими типами и личностными чертами.
Что касается «имплицитной теории» лидерства, то первыми к нåй обратились Е.Холландер и Д.Джулиан (1969). Рассматривая механизмы лидерства, они утверждали, что люди воспринимаются в группах как лидеры в той мере, в какой их характеристики (интеллект, ценности, черты личности и т.п.) соответствуют представления других о лидере.
Р.Лорд показал, что люди действительно формируют некие обобщенные представления о лидерстве, которые обычно используют для оценки лидерского потенциала незнакомцев. Эти представления получили название прототипов лидерства.
Прототипы лидерства могут быть расклассифицированы по трем иерархическим уровням. Наивысший - представлен наиболее общими категориями (лидер в сравнении с нелидером). Средний - содержит более дифференцированные категории в зависимости от соответствующих сфер деятельности лидеров (лидеры в спорте, сфере бизнеса, в вооруженных силах и т.п.). Низший - предполагает дифференциацию лидеров в рамках конкретной предметной области (дифференциация военных лидеров по званию).
В данном подходе акцент сместился от черт лидера к атрибуциям последователей.
3. Пятифакторная модель личностных черт («Большая Пятерка»). (Первин, Джон, 2000).
В результате исследований (Р.Хоган, Р.Стогдилла) был сделан вывод о том, что четыре фактора модели «Большой Пятерки» могут рассматриваться в качестве детерминантов лидерства:
- экстраверсия (напористость, энергичность, активность);
- невротизм (эмоциональная стабильность, уверенность);
-сознательность (организованность, ответственность, надежность, настойчивость);
- доброжелательность (склонность к сотрудничеству, неэгоистичность, доброта).
Контрольные вопросы:
Сущность основных направлений исследования малой группы
Основные признаки малой группы
Динамические процессы в малой группе
Типология малых групп
Сущность процесса образования малой группы
Процесс «группового давления»
Основные критерии групповой сплоченности
Лидерство и руководство в группе
Критерии эффективности групповой деятельности
Модель развития группы в межличностной и деловой сферах
Сущность социально-психологической концепции коллектива
Основные признаки коллектива
Литература:
Обязательная:
Гришина Н.В. Взаимоотношения в коллективе. Л., 1989.
Донцов А.И. Психология коллектива. М.: Изд-во МГУ, 1984.
Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1999.
Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб., 1999.
Социальная психология. Учебное пособие для вузов. Под ред. А.Л.Журавлева. – М., 2002
Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. - М., 1978
Дополнительная:
Донцова А.И. Проблемы групповой сплоченности. М., 1979
Коломинский Я.Л. Психологические взаимоотношения в малых группах. М., 1998.
Петровский А.В. Личность, деятельность, коллектив. М., 1982.
Петровский А.В., Шпалинский В.В., Социальная психология коллектива. М., 1982.
Петровский А.В. Психологическая теория коллектива. М., 1979.