- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Содержание
- •1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
- •2. Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студентов
- •3. Требования к результатам освоения и содержания учебной дисциплины
- •4 Организационно-методические данные дисциплины
- •4.1 Структура дисциплины «Мотивационный тренинг»
- •5 Содержание и структура дисциплины
- •5.1 Содержание разделов дисциплины
- •5.2. Структура учебной дисциплины «Мотивационный тренинг», 1 курс
- •5.3 Практические занятия (семинары)
- •5.4 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •5.5. Основное содержание программы учебной дисциплины
- •5.6. Содержание лекционного курса
- •Вопросы:
- •Контрольные вопросы:
- •Вопросы:
- •Контрольные вопросы:
- •Вопросы:
- •Контрольные вопросы:
- •Вопросы:
- •Контрольные вопросы:
- •Вопросы:
- •Контрольные вопросы:
- •Вопросы:
- •Контрольные вопросы:
- •5.7. Содержание практического курса Тема №1. Мотивационно-коммуникативный тренинг «Введение в профессию» (2 часа) Рассматриваемые вопросы:
- •Рассматриваемые вопросы:
- •Тема: №4 Виды учебных и учебно-исследовательских письменных работ (6 часов) Рассматриваемые вопросы:
- •Рассматриваемые вопросы:
- •Тема №5. Психология устного выступления (2 часа) Рассматриваемые вопросы:
- •Тема 7. Психологические основы личной эффективности (4 часа) Рассматриваемые вопросы: (1 занятие)
- •Рассматриваемые вопросы: (2 занятие)
- •Тема 8. Психология целеполагания и планирования карьеры (2 часа) Рассматриваемые вопросы:
- •5.8. Соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и профессиональных компетенций
- •6 Организация текущего контроля
- •6.1. Формы текущей аттестации
- •6.2. Организация самостоятельной работы студентов
- •7. Образовательные технологии
- •7.1.Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
- •8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •8.1. Вопросы к зачету
- •8.2. Темы докладов, рефератов, эссе
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •9.1.1.Список основной литературы
- •9.1.2.Список дополнительной литературы
- •9.1.3 Периодические издания по курсу:
- •10.Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Лист согласования рабочей программы
- •Дополнения и изменения в рабочей программе на 201__ - 201__ учебный год
- •Дополнения и изменения в рабочей программе на 201__ - 201__ учебный год
- •Дополнения и изменения в рабочей программе на 201__ - 201__ учебный год
Рассматриваемые вопросы: (2 занятие)
Временнȧя компетентность. Психологический анализ индивидуального времени. Основные подходы к управлению временем.
Постановка и конструирование целей в развернутой временной перспективе. Принципы и правила целеполагания. Процедуры учета и приемы планирования времени, расстановки временных приоритетов (принцип Эйзенхауэра).
Самопрезентация как самореклама. Типы самопрезентации.
Индивидуальный имидж. Проектирование и формирование имиджа.
Знакомство и поддержание длительных контактов. Стратегия расширения круга знакомств.
Литература:
Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001
Архангельский Г.А. Организация времени. От личной эффективности к развитию фирмы. Спб.: Питер, 2008
Болотова А.К. Психология организации времени: Учеб. пособ. для студентов вузов. – М., 2006.
Головаха Е.А., Кроник А. А. Психологическое время личности. Смысл, 2008.
Зайверт Л. Ваше время – в ваших руках. М., 1991.
Калинин С.И. Тайм-менеджмент. Практикум по управлению временем, М., 2006
Лайкен А. Искусство успевать. - М.: ФАИР, 1996
Лебедев-Любимов А. Н. Самореклама. - СПб.: Питер, 2002
Станиславский К.С. Работа актера над собой. Ч.1. – М.: Искусство, 1985
Межпредметные связи: Общая психология. Социальная психология. Психология общения. Педагогика. Культурология.
Вынесено на самостоятельное изучение: Регуляция времени и организация времени деятельности. Планирование свободного времени как необходимое условие личной эффективности. Основы типологии: что нужно знать о себе, чтобы распределять время максимально эффективно.
Формы контроля усвоения материала: Доклад, эссе, развернутый план ответа по самостоятельно изучаемому содержанию. Работа в тренинге.
Рекомендуемая форма занятия: Социально-психологический тренинг с элементами проектирования.
Тема 8. Психология целеполагания и планирования карьеры (2 часа) Рассматриваемые вопросы:
Понятие карьеры. Этапы и типы карьеры.
Целеполагание в карьере и карьерное планирование. Модели и стратегии карьеры.
Критерии и факторы карьерного успеха. Факторы роста профессионального авторитета.
Значение и принципы целеполагания. Пошаговый метод постановки целей.
Современные методы самопрезентации и планирования карьеры.
Карьера молодого специалиста.
Особенности карьерного роста в сфере образования.
Литература:
Абульханова-Славская К. А. Стратегии жизни. М., 1991
Акмеология: Учебник. Изд. 2-е, перераб. / Под общ. ред. А.А.Деркача. – М., 2006. 424 с.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб., 2001
Волкова Л. Женщина и карьера. СПб., 1997
Забродин Ю.М. Психология личности и управление человеческими ресурсами. – М., 2002
Зеер Э.Ф. Психология профессий. - М., 2001
Поляков В. А. Технология карьеры. М.: Дело Лтд., 1995
Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. М., 1996
Сотникова С.И. Управление карьерой: Учеб. пособие. - М., 2001
Межпредметные связи: Общая психология. Социальная психология. Психология общения. Педагогика. Культурология.
Вынесено на самостоятельное изучение: Гендерные аспекты карьеры. Виды и признаки карьерного роста. Сценарии развития личностного потенциала и карьерного роста. Баланс успехов и неудач. Карьерные кризисы на ранних этапах карьеры и технологии их преодоления. Выбор карьеры.
Формы контроля усвоения материала: Доклад, эссе, развернутый план ответа по самостоятельно изучаемому содержанию. Анализ «кейс-стади», план индивидуальной карьеры.
Задание для самостоятельной работы. Провести диагностику построения карьеры. Оценить внутренние и внешние ресурсы для построения собственной карьеры. Выбрать одно из направлений построения карьеры и написать план карьерного роста.
Рекомендуемая форма занятия: Анализ «кейс-стади».