Методика «Шляхи розвитку»

Інструкція до тесту:

Уважно прочитайте подані твердження та визначтесь з відповіддю - «так» чи «ні»

Тестовий матеріал:

1. У мене часто з’являється бажання більше знати про себе.

2. Я вважаю, що я не маю потреби у чомусь змінюватися.

3. Я впевнений у своїх силах.

4. Я вірю: те, що мною заплановано - здійсниться.

5. У мене немає бажання знати свої плюси та мінуси.

6. У моїх планах найчастіше сподіваюся на удачу, ніж на себе.

7. Я хочу краще та ефективніше працювати.

8. Я вмію примусити себе змінитися, коли це потрібно.

9. Мої невдачі частіше пов’язані з невмінням це робити.

10. Я цікавлюся думкою інших про мої якості та можливості.

11. Мені важко самостійно домогтися того, що задумано, і виховати себе.

12. У будь-якій справі я не боюся невдач та помилок.

13. Мої якості та вміння відповідають вимогам моєї професії.

14. Обставини сильніші за мене, навіть якщо я дуже бажаю що-небудь змінити.

Ключ|джерело|

1+,2-,3+, 4+, 5-,6-,7+,8+,9+,10+,11-,12+,13-,14-.

Обробка результатів.

Обробка результатів проводиться з ключем уякому «+» - відповідь так, «-» - відповідь ні. Під час обробки результатів необхідно порахувати збіг відповідей з поданим ключем.

Аналіз результатів: для визначення величини готовності „ хочу знати себе“ слід підрахувати кількість збігів тільки за твердженнями з номерами: 1,2,5,7,9,10,13. Максимальне значення „готовності знати себе“ (ГЗС) може дорівнювати 7 балів. Так само для готовності „можу самовдосконалюватися“ (МС) підраховується кількість збігів за твердженнями за номерами 3,4,6,8,11,12,14. Максимальне значення дорівнює 7 балів (по одному балу за збіг). Одержані значення ГЗС та МС переносимо на координатну площину, де ставимо точку перетину значень.

Площина А.„Можу, але не хочу“ - Ви маєте великі можливості до саморозвитку, вони більші за ваші бажання.

Площина Б. „ Хочу знати себе і можу самовдосконалюватися“.

Площина В. „ Не хочу ні знати, ні мінятися“.

Площина Г. „ Хочу знати, але не можу себе змінити“.

Література:

1. Азаров Ю.П. Тайны педагогического мастерства: Учеб.пособие. М., 2003

2. Аллан Пиз. Язык телодвижений. - Н.Новгород,1992.

3. Ершова А.П., Букатов М. Режиссура урока, общения и поведения учителя: Пособие для учителя. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Моск. Психолого-социологический ин-т; «Флинта», 1998.

4. Занина Л.В., Меншикова Н.П. Основы педагогического мастерства. Ростов-на-Дону, 2003.

5. Зязюн И.А., Крамущенко Л.В., Кривонос И.Ф., Мирпшник Е.П, Семиченкп В.А., Тарасевич Н.Н. Педагогическая техника учителя // Школьные технологии. – 2005. - № 6. – С. 154–164

6. Калиниченко И.А. Индивидуальный стиль деятельности педагога // Справочник классного руководителя. – 2007. – № 8. – С. 68–76

7. Ковальчук Л. Основи педагогічної майстерності: Навчальний посібник. – Львов: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2007 – 608с.

8. Леонтьев Л.А. Психология общения. - М.,1998.

9. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека И.Д.Зверев.

10. Лабунская В.А. Невербальное поведение. М.: Просвещение, 1991.

11. Основи педагогічної майстерності: навчально-методичний посібник / Е.І.Федорчук, Т.І.Конькова, В.В.Федорчук, В.О.Заремба; За заг. ред.. Е.І.Федорчук. – Кам’янець-Подільський: АБЕТКА, 2006.

12. Педагогічна майстерність: Підручник  /За ред. І.А.Зязюна. - К.:Вища школа, 2004– С. 43-53.

13. Педагогічна майстерність: хрестоматія: Навч. посіб./За ред..І.А.Зязюна,- К.:Вища школа., 2006. 

14. Петрова Е.А. Жесты в педагогическом процессе: Учебное пособие. – М.: Моск. городское пед. общество, 1998.

Інформаційні ресурси:

15. http://pidruchniki.com.ua/

16. http://ukrkniga.org.ua/

17. http://readbookz.com/

18. http://vsetesti.ru/cat/tests/

19. http://ukrlibrary.com.ua/books/24/2/index.html

20. http://vsetesti.ru/cat/tests/

21. http://gddut.u-education.ru/index.php/

22. http://www.psychologos.ru/

23. http://girlfrend.liveforums.ru/viewtopic.php?id=438

24. http://www.e-reading.org.ua/bookreader.php/34267/Autogennaya_trenirovka.html

Тема 4. Майстерність педагогічного спілкування.

..У наших руках — найбільша з цінностей світу — Людина.

Ми творимо Людину, як скульптор творить свою статую з

безформного шматка мармуру: десь в глибині цієї мертвої

брили лежать прекрасні риси, які належить добути, очистити

від усього зайвого. 

В. О.  Сухомлинський

Велика різниця — говорити самому чи викликати на розмову інших.

Останнє — мистецтво справжньою вчителя...

А. Дістервег

Питання для обговорення: Поняття педагогічного спілкування, його особливості, функції, види. Структура педагогічного спілкування. Стилі педагогічного спілкування.

4. Професійне мовлення вчителя: вимоги культури мови (точність, логічність, чистота, виразність, багатство, доцільність)

5. Професійне мовлення вчителя як умова ефективного педагогічного спілкування.

6. Бар’єри в процесі спілкування вчителя з учнями та моделі його поведінки.

	Запис до педагогічного словника: спілкування, педагогічне спілкування, комунікація, комунікативність, діалогічне та монологічне спілкування, стиль спілкування, емпатія, рефлексія, педагогічна рефлексія, бар’єри спілкування, модальність каналів сприйняття інформації, атракція, соціальна перцепція, комунікативна атака
	Письмова робота: 1. Інформаційна функція спілкування: А. це вираз учасниками спілкування своїх емоцій та отримання співчуття з боку партнерів; Б. полягає в тому, що один з учасників спілкування намагається викликати у іншого певну активність, наштовхнути його на певну дію;

В. обмін певними повідомленнями, необхідність у яких наповнює людське життя;

Г. полягає в певному вольовому впливі на партнера, відчутті влади над ним.

Д. полягає у регулюванні поведінки суб’єктів спілкування;