Тема 1: Специфіка професійної діяльності вчителя

...Учитель стає на місце кращого батька, кращої матері.

Він підхоплює з їхніх рук нитку виховання в тому місці,

де вони вже не в змозі продовжувати.

Й.-Г. Песталоцці

Питання для обговорення: Сутність та специфіка педагогічної діяльності. Структура педагогічної діяльності. Соціальна місія та професійні функції вчителя. Рольовий репертуар вчителя.

4. Основні види професійної діяльності вчителя. Педагогічна діяльність як система.

5. Основні професійні якості вчителя.

6. Педагогічні вміння вчителя.

	Запис до педагогічного словника: педагог, вчитель, професійна діяльність, педагогічна діяльність, професіограма, особистісні якості, професійні якості, креативність, перцепція, комунікативність, експресивність.
	Письмова робота: Визначте які функції не відносяться до функцій вчителя: А. аналітична, діагностична; Б. диференціація, систематизація;

В. планування, керівництво;

Г. організаторська, контрольна;

Д. виховна, навчальна (дидактична);

2. Що відноситься до конструктивної функції педагогічної діяльності:

А. відбір та організація змісту навчальної інформації, яка повинна бути засвоєна учнями; проектування діяльності учнів під час засвоєння інформації; проектування власної педагогічної діяльності та поведінки під час взаємодії з учнями;

Б. організація учнівського колективу, цілеспрямоване керівництво різними видами діяльності безпосередньо в навчальних закладах і поза їхніми межами;

В. визначення рівня та якості знань, умінь, навичок учнів; виявлення успіхів у навчанні та факторів, які позитивно впливають на результати навчання учнів; виявлення прогалин у знаннях, з’ясування причин неуспішності та пошук шляхів їх подолання та попередження; з метою підвищення якості навчання вносити корективи у методику викладання дисципліни та організацію процесу навчання;

Г. цілеспрямований виховний вплив педагога на особистість учня з метою виховання у нього якостей, які забезпечують: поведінку відповідну вимогам суспільства; успішну адаптацію до соціокультурного середовища; формування переконань, системи ставлень, готовності до встановлення нормативних стосунків у соціокультурному середовищі;

Д. виявляється в організації учнів з метою оволодіння знаннями, вміннями і навичками з основ дисципліни; передбачає озброєння школярів методами активної самостійної пізнавальної діяльності;

3. Що відноситься до розвиваючої функції педагогічної діяльності:

А. виявляється в організації учнів з метою оволодіння знаннями, вміннями і навичками з основ дисципліни; передбачає озброєння школярів методами активної самостійної пізнавальної діяльності;

Б. спрямована на створення сприятливих умов для розвитку здібностей, творчого потенціалу особистості кожного школяра, його саморозкриття, самоствердження, самореалізації через творчість, різні види діяльності;

В. передбачає формування в учнів потреби у здоровому способі життя, створення реальних умов для задоволення потреб усіх суб’єктів навчального процесу (учнів, вчителів) тощо;

Г. організація учнівського колективу, цілеспрямоване керівництво різними видами діяльності безпосередньо в навчальних закладах і поза їхніми межами;

Д. цілеспрямований виховний вплив педагога на особистість учня з метою виховання у нього якостей, які забезпечують: поведінку відповідну вимогам суспільства; успішну адаптацію до соціокультурного середовища; формування переконань, системи ставлень, готовності до встановлення нормативних стосунків у соціокультурному середовищі;

4. Визначте здібності до педагогічної діяльності:

А. гуманістична спрямованість, професійне знання предмету, педагогічні здібності, педагогічна техніка;

Б. комунікативність, перцептивні здібності, динамізм особистості, емоційна врівноваженість, оптимістичне прогнозування, креативність;

В. доброзичливість, товариськість, професійна зіркість, здібність до творчості. Г. організаційні здібності, здібності до планування, цілепокладання;

Д. високий інтелектуальний рівень, соціальна зрілість, логічність мислення, гарна уява, відповідальність, ініціативність, вимогливість;

5. Дайте визначення поняттю оптимістичне прогнозування.

А. здібність до переконання і навіювання, внутрішня енергія гнучкості і ініціатива у різноманітності дій;

Б. професійно-педагогічна здатність, яка пов'язана із спрямованістю особистості вчителя на позитивне у розвитку особистості учня;

В. здібність до саморегуляції, являється основою емоційної стійкості особистості, можливість володіти ситуацією і собою у різних ситуаціях;

Г. здатність володіти собою;

Д. здатність особистості у всьому бачити позитивні сторони, віра у успіх, прагнення до подолання труднощів;

6. З наведених прикладів знайдіть визначення поняття динамізм особистості:

А. здатність до переконання, навіювання, внутрішня енергія, яка дозволяє вчителю швидко змінювати стратегію педагогічної поведінки, впливати на дії та вчинки учнів, вести за собою, заряджати своєю енергією та у кінцевому результаті керувати усією їх діяльністю;

Б. здібність до саморегуляції, складає емоційну стійкість особистості, дозволяє володіти ситуацією і собою у різних ситуаціях;

В. особливе енергетичне утворення у психіці людини, яке забезпечує задоволення потреб та проявляється у міжособистісних стосунках та відноситься до механізмів мислення та пам’яті;

Г. інтегральна характеристика психіки, що дозволяє подолати надмірне емоційне збудження під час виконання складної діяльності;

Д. розуміння відносин, почуттів, психічних станів іншої особи у формі співпереживання.

7. Що відноситися до перцептивних здібностей?

А. здатність педагога ідентифікувати себе з учнем;

Б. здатність проникати у внутрішній світ учня, вихованця, психологічна спостережливість, пов'язана з тонким розумінням особистості учня і його тимчасових психічних станів;

В. це, по-перше, здатність організувати учнівський колектив, згуртувати його, надихнути на вирішення важливих завдань і, по-друге, здатність правильно організувати свою власну роботу;

Г. здібність до спілкування з дітьми, уміння знайти правильний підхід до учнів, встановити з ними доцільні, з педагогічної точки зору, взаємини, наявність педагогічного такту;

Д. це спеціальні здібності, що виражаються в передбаченні наслідків своїх дій, в умінні прогнозувати розвиток учня, орієнтуючись на потенційні можливості;

8. Дайте визначення поняття емоційна стійкість:

А. особливе енергетичне утворення у психіці людини, яке забезпечує задоволення потреб та проявляється у міжособистісних стосунках та відноситься до механізмів мислення та пам’яті;

Б. розуміння відносин, почуттів, психічних станів іншої особи у формі співпереживання;

В. низька емоційна чутливість та емоційна збудливість, що дає змогу не підкорятися деструктивному емоційному навантаженню, а також здатність психіки подолати стан емоційного збудження під час виконання складаної діяльності;

Г. професійно-педагогічна здібність, яка пов'язана із спрямованістю особистості вчителя спиратися на позитивне в особистості свого учня під час педагогічної взаємодії;

Д. здібність до переконання і навіювання, внутрішня енергія гнучкості і ініціатива у різноманітності дій;