4 Класс
Ход урока
|
№ |
Этапы урока |
Плюсы |
Минусы
|
|
1. |
Организационный момент |
Учитель поздоровался с классом, спросил у ребят как дела, организовал беседу о погоде и их настроении. |
|
|
2. |
Речевая зарядка |
Речевая зарядка проводилась на английском языке и была связана темой урока. Дети рассказывали о том, что они делали вчера. (отработка Past Simple) Речевая зарядка настроила учащихся на работу и познакомила с темой урока. |
|
|
3. |
Фонетическая зарядка |
Учащиеся читали скороговорки. |
Дети читали хором, учитель не исправлял ошибки отдельных учеников. |
|
4. |
Введение нового материала |
Дети сами, используя подсказку учителя, вывели правило чтения гласных в закрытом и открытом типах слогов. |
|
|
5. |
Закрепление материала |
Ребята выполнили упражнение, которое предполагало закрепление изученного на прошлом уроке лексического материала. Кроме того, учитель выслушал небольшие сообщения детей о принце Уильяме и его семье. |
|
|
6. |
Активизация |
Учащимся было предложено прослушать и прочитать текст в прошедшем времени и выполнить ряд упражнений, нацеленных на проверку понимания текста. Далее дети играли в «крокодила». (Ученик вытягивал картинку, изображающую какое- либо действие, показывал его, используя жесты и мимику. Остальные учащиеся должны были угадать, задать вопрос в Past Simple. ) |
|
|
7. |
Домашнее задание |
Домашнее задание было связано с разобранным на уроке материалом, объяснено четко и записано на доске. |
Домашнее задание было дано во время звонка. Не все дети записали. |
|
8. |
Итоги урока |
Учитель похвалил учащихся за хорошую работу. Провел рефлексию |
|
Выводы: Цели и задачи урока удалось реализовать полностью. Урок был логично построен. Активное участие детей при введении нового материала, подготовленные дома сообщения и организованная на уроке индивидуальная работа способствовали воспитанию самостоятельности учащихся. Следует обратить внимание на разнообразие приемов работы и использование наглядностей. Игра мотивировала детей на работу и помогла создать доброжелательную обстановку. Использование страноведческой информации способствовало расширению кругозора учащихся. Учитель четко и доступно излагал материал, проявлял терпение при работе с учащимися, исправлял ошибки, хвалил детей за хорошую работу.
6 Класс
Ход урока
|
№ |
Этапы урока |
Плюсы |
Минусы
|
|
1. |
Организационный момент |
Учитель поздоровался с классом, организовал беседу о погоде и о влиянии погодных условий на результаты Олимпиады в сочи. |
|
|
2. |
Речевая зарядка |
Речевая зарядка проводилась на английском языке и была связана темой урока. Учащиеся по просьбе учителя вспомнили имена знаменитых людей и их заслуги. Речевая зарядка настроила учащихся на работу и познакомила с темой урока. |
|
|
3. |
Фонетическая зарядка |
|
Не проводилась |
|
4. |
Введение нового материала |
Учитель с помощью иллюстраций ввел лексический материал по теме «Famous people» . |
|
|
5. |
Закрепление материала |
Учащиеся выполнили упражнение (закончить предложение словами из таблицы), которое способствовало закреплению навыку работы с изучаемой лексикой. |
|
|
6. |
Активизация |
Ребята прослушали и прочитали текст об У. Шекспире и выполнили упражнения, направленные на проверку понимания содержания текста. После обсуждения биографии У. Шекспира у детей появилось много вопросов о жене и детях Шекспира. Учитель предложил найти информацию дома. Далее учащиеся самостоятельно(с помощью схемы и картинок) составили рассказ о жизни Леонардо де Винчи. |
Не применялись игровая форма работы, работа в парах и в малых группах. |
|
7. |
Домашнее задание |
Домашнее задание было связано с разобранным на уроке материалом, объяснено четко и записано на доске. |
|
|
8. |
Итоги урока |
Учитель похвалил учащихся за хорошую работу. Провел рефлексию. (Учащиеся поблагодарили учителя за урок!) |
|
Выводы: Цели и задачи урока удалось реализовать полностью. Урок был логично построен. Время на уроке использовалось рационально. Учитель опирался на общедидактические принципы сознательности, практической направленности, перехода от известного к неизвестному, от простого к сложному. Учитель опирался на такие методические принципы, как коммуникативная направленность урока, функциональности. При введении нового материала учитель опирался на принцип устного опережения, опоры на родной язык. Беседа, организованная в начале урока, способствовала расширению кругозора учащихся, воспитанию патриотизма и моральных ценностей учащихся. Использование страноведческой информации мотивировало детей на изучение английского языка. Учитель четко и доступно излагал материал, проявлял терпение при работе с учащимися, исправлял ошибки, хвалил детей за хорошую работу.