Нравственно-этический долг ученого, представившего научный доклад, показать, что в научном плане сделал, открыл он сам, а что является результатом исследовательских усилий многих.

Только постоянно развивая в себе высокую этическую культуру, всякий раз ориентируясь на нормы профессиональной этики, оратор может рассчитывать на успех своего публичного выступления.

4.8. ОБ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ, ГОЛОСЕ И ЖЕСТАХ

Если голос оратора монотонен, вял и похож на заунывную песню, то кроме безразличия, иронии слушателей и дискредитации оратора он вряд ли что добавит к его репутации. Трудно представить современного оратора без хорошо поставленного голоса, без эмоциональности, без его темперамента и жеста.

Хорошо поставленный голос характеризует четкая дикция, ясное произношение звуков, умелое выделение ударений на нужном слове, фразе. Торопливая, небрежная речь обесценивает то, о чем выговорите, лишает слова его выразительности и силы. Уроки хорошей дикции каждый оратор может получить у известных актеров театра и кино. Хорошая дикция всегда, где это уместно, дополняется, усиливается мимикой, жестом.

В «Правилах высшего красноречия» М. Сперанского среди многих других

наставлений есть и такое: «Рука движется - только... в местах страстных, жарких и живых»P8P.

Вместе с тем излишняя «мимическая виртуозность» оратора, по меткому выражению Д. И. Писарева, не только не украшает его, а вызывает чувство иронии и неприязни слушателей.

Истинное же мастерство оратора проявляется в единстве слова и жеста. Говорят, что лучший и самый совершенный жест тот, который не замечают слушатели, так как они увлечены содержанием речи оратора.

Идеально, если у оратора есть все и все в меру: и эмоциональность, и чувство голоса, и чувство жеста. Выразительный жест (слегка поднятая, как бы отрубающая фразу, рука, сжатый кулак, быстрое, как бы овальное движение руки) должны дополнять и усиливать сказанную фразу, подчеркивать сформулированную оратором мысль.

Однако немало ораторов, которые избегают жеста руки, упираясь обеими руками в трибуну, они как бы сливаются с ней, добиваясь эффекта лишь за счет интонации своего голоса.

Начинающему оратору следует также порекомендовать не расхаживать перед аудиторией, не вытирать без конца носовым платком вспотевший от волнения лоб, а следовать за содержанием сказанной фразы. Лучше всего в процессе выступления выбрать взглядом кого-либо из слушателей и наблюдать за тем, какую реакцию, какой отклик вызывают сказанное вами слово, фраза, жест. Ибо слово,

которое говорит оратор, наполовину принадлежит ем у, а наполовину тому, кто его

слушает.

Существуют жесты-символы, которые сами по себе несут определенную

информацию. Примером может служить поднятая вверх ладонью рука, что означает «прошу тишины», «прошу внимания». Овальное движение двумя руками од-

новременно как бы характеризует обобщение, завершение сказанной мысли. Резкий, рубящий взмах правой руки как бы подчеркивает завершенность сказанной фразы и вместе с тем уверенность оратора в правоте своей точки зрения и пози-

ции. Публичное выступление, говорил Цицерон, требует постоянного контроля за

своим телодвижением, выражением лица, звуками и интонацией голоса.

Итак, подведем итоги, резюмируем сказанное в виде правил.

Правила для регулирования голоса, жестов и мимики

63

1.Начало публичного выступления всегда должно произноситься голосом, тоном умеренным и средним.

2.Не злоупотребляйте жестом и мимикой: будьте на трибуне артистом, а не клоуном.

3.«Рука движется —только... в местах страстных, жарких и живых» (М. Сперанский).

4.Небрежная и торопливая речь обесценивает и обеззвучивает слова и

фразы.

5.Излишняя мимическая виртуозность лишь раздражает слушателя.

6.Владеть голосом, жестом и мимикой — это значит владеть вниманием слушателей от начала до конца выступления.

7.Выступая публично, ищите свой тон, свой стиль, свою индивидуальность.

4.9.ТРЕНИНГОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1.Опираясь на результаты определения типа оратора (см. § 4. 1), раз-

работайте программу саморазвития своих речевых способностей и других личностных качеств. Обсудите ее с учителем или с человеком, которому вы доверяете.

2.Подготовьте мини-доклад на пять минут, опираясь на рекомендации §§ 4.2, 4.3 (темы выберите сами).

3.Проведите на занятии экспресс-конкурс на лучший мини-доклад. Выбери-

те жюри. Уточните критерии оценки мини-докладов.

4.Опираясь на эвристическое предписание «Как описать объект» (см. § 4.3), опишите словами, как можно короче и образнее, книгу «Деловая риторика», вашу школу, колледж, вуз, где вы учитесь, вашу любимую книгу.

5.Опираясь на эвристическое предписание «Как описать событие», опишите как можно короче и образнее одно из последних событий, которое вызвало у вас интерес:

а) наиболее сенсационное событие, происшедшее в вашем городе в последний год;

б) наиболее яркое событие в вашей жизни.

6.Вспомните, как формулируются следующие законы логики: закон достаточного основания, закон тождества, закон исключения третьего. Покажите на примерах, как логически правильно их применять.

7.Опираясь на «Перечень приемов стимулирования внимания и интереса» (см.§ 4.5), проведите анализ работы ваших преподавателей в течение учебного дня по следующей схеме: ф. и. о. преподавателя, какие приемы он использовал, общее число использованных приемов за одно занятие.

8.Подготовьте мини-доклад на пять минут, максимально обогатите его приемами, стимулирующими внимание и интерес слушателей. Проведите конкурс

мини-докладов. Выберите жюри. Уточните критерии оценки докладов.

9.Попытайтесь в течение недели тщательно вести самоанализ (ис-

пользуйте записную книжку) с целью систематики своих наиболее типичных речевых ошибок в словах и речевых оборотах (штампы. канцеляризмы, вульгаризмы,

жаргоны, слова-паразиты) (см. § 4.6).

10.Поупражняйтесь в произношении слов с соблюдением правильности расстановки знаков ударения: договор, хозяева, процент, портфель, доллар, инструмент, кварт, километр, средства, ходатайствовать, мощностей, обеспечение, компьютер, агент, валовой, выборы, досуг, звонит.

11.Поупражняйтесь в произношении скороговорок:

«Рапортовал да не дорапортовал, дорапортовал да зарапортовался»; «Осип охрип, Архип осип»; «Ткет ткач ткани на платок Тане»;

64

«Ловко лавируя в ларингологии, лекарь-ларинголог легко излечивал ларингиты».

12. Приведите примеры в построении фраз, выражении, опираясь на прие-

мы:

— градации смыслового значения слова;

— инверсии;

— апелляции к собственным размышлениям;

— сравнения, сопоставления;

— использования метафоры;

— использования эпитета;

— использования аллегорий;

— использования гиперболы;

— применения крылатых фраз, пословиц, поговорок.

13. Прочтите вслух фрагмент какого-либо рассказа. Проведите самоанализ и взаимоанализ (с кем-либо) с точки зрения:

— силы вашего голоса,

— дикции,

— темпа речи,

— полетности голоса,

— тембра голоса.

Посоветуйтесь с преподавателем, над какими качествами (свойствами) голоса вам необходимо работать и как.

14.Прослушайте в течение 30-40 минут выступление по телевизору какоголибо политического или общественного деятеля. Проанализируйте эту речь или дискуссию с точки зрения того, какие приемы этики общения были использованы и как?

15.Приведите типичные примеры нарушения этики в процессе публичного выступления.

16.Подберите и посмотрите по телевизору дискуссионную передачу:

а) какие ораторы-участники передачи вам более всего запомнились и поче-

му?

б) какие наиболее эффективные приемы усиления убедительности выступления они применяли?

в) какие ошибки в публичных выступлениях отдельных ораторов вы замети-

ли?

17. Попытайтесь в библиотеках разыскать речи Нобелевских лауреатов. Проанализируйте их с точки зрения содержания, приемов ораторского мастерства, стиля выступления.

65