Л.И. Божович выделяет два критерия сформировавшейся личности.

1. Человека можно считать личностью, если в его мотивах есть иерархия, т. е. если он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради человека другого, т. е. он способен к опосредственному поведению. Мотивы, которые преодолеваются непосредственным побуждением социально значимы, они социальны по происхождению и смыслам, т. е. заданы в обществе и воспитаны в человекеке; 2. Способность к сознательному руководству сознательным поведением – оно осуществляется на основе мотивов-

целей (самопознания, самосознания) Одной из проблем изучения личности явл. сложность в выделении, единицы анализа структуры личности. Сущ. 3 осн. типа подходов к этой проблематике: 1. Отождествление структуры личности со структурой физического объекта, т.е. анализ по элементам. Структура личности рассматривается как набор факторов или черт личности. В качестве элемента рассматривается черта личности.

2. Блочный подход: выявляются подструктуры темперамента, мотивации, характера, прошлого опыта. Исследуется характер связи между блоками. 3. В качестве системообразующего фактора рассматривается то или иное динамическое образование личности, т.е. такое образование, в котором сконцентрированы все свойства личности как целого. В работах отеч. психологов понятие личности фиксирует в себе особый способ существования человека, существования его как члена общества, как представителя определенной социальной группы, поэтому считается, что сущность личности проявляется в позиции человека, во взаимоотношении его с другими людьми, а также раскрывается в его жизненных целях, мотивах и стратегиях поведения. К психическим св-вам личности относят наиболее существенные особенности личности, обеспечивающие определенных количественный и качественный уровень деятельности и поведения человека: Способности – индивидуально-психические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению опред видами деят-ти и к их успешному осуществлению. Способности – высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение чел различных видов деят-ти. Темперамент – динамическая характеристикака психической деят-ти человека, проявляется в общей психической активности, моторной сфере, в эмоциональности чел.

Темперамент – характерная для данного чел совокуп-ть психич особ-тей, связанных с эмоц возбудимостью, т.е. быстротой возникновения чувств, с одной стороны, и силой их – с другой (Теплов). Характер – совокуп-ть индивид-х психич св-в, складывающихся в деят-ти и проявляющихся в типичных для данного чел способах деят-ти и разных форм поведения. Волевые кач-ва – специальные лич-тные св-ва, влияющие на стремление чел к достижению поставленных целей.

Воля – это сознательное регулирование чел своего поведения и деят-ти, выраженное в умении преодолевать внутр и внешн трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Эмоции – психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Эмоции и мотивация (направленность) – переживания и побуждения к деят-ти. Эмоции – психич процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешн и внутр ситуаций для жизнедеятельности чел. (см. воп.34) Мотив – это побуждение к деят-ти, связанное с удовлетворением потреб-тей субъекта. Мотивация более обширное понятие, чем мотив.

В психологии 2 значения этого понятия: 1) обозначает систему факторов, обусловливающих поведение (потреб-ти, мотивы, цели, намерения);2) хар-ка процесса, кот стимулирует и поддерживает деят-ть чел на определенном уровне. Направленность – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деят-ть личности и относительно независимых от наличной ситуации. Направленность – это установки, ставшие св-вами личности и проявляющиеся в таких формах, как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Причем в основе всех форм направленности личности лежат мотивы деят-ти.