- •Лекция 1.
- •Словарь
- •Вступление
- •Требования к работе на занятии
- •Условия автоматического зачета
- •Древняя, массовая и уникальная профессия
- •Практикум
- •Домашнее задание
- •Спектр педагогических специальностей. Перспективы педагогической профессии. Пути получения педагогической профессии Задачи
- •Оборудование
- •Словарь
- •Литература
- •Спектр педагогических специальностей Работа с терминологией
- •Работа со схемой «Спектр педагогических специальностей»
- •Перспективы педагогической профессии
- •Работа со схемой «Перспективы педагогической профессии»
- •Аттестация администрации школы
- •Домашнее задание
- •Педагогическая деятельность как общественное явление. Педагогическая деятельность в педагогической системе Задачи
- •Словарь
- •Литература
- •План лекции
- •I. Педагогическая деятельность как общественное явление (по б.Т. Лихачеву)
- •1. Понятие педагогической деятельности
- •2. Основные компоненты, составляющие структуру педагогической деятельности (по б.Т. Лихачеву)
- •3. Функции педагогической деятельности (основные направления деятельности учителя – по б.Т. Лихачеву)
- •4. Цели педагогической деятельности
- •II. Педагогическая деятельность в педагогической системе
- •1. Понятие деятельности как совокупности действий
- •2. Понятие педагогической системы. Ее структура. Иерархия педагогических систем
- •Структура педагогической системы
- •3. Педагогическая задача и ее решение
- •1. Понятие педагогической задачи, ее компоненты
- •2. Типы и классификация педагогических задач
- •Домашнее задание
Домашнее задание
Изготовить карточку: выбрать и переписать заметку о школе, учителе, об образовании; выделить и подчеркнуть главные мысли; продумать и записать 3–4 вопроса по проблеме заметки. Высказать свою точку зрения по проблеме заметки. Карточку оформить на альбомном листе, подписать (№ группы, фамилия, имя) – к занятию.
Взять интервью у учителей школ, преподавателей института на одну из тем:
«Какие трудности (проблемы) существуют у учителя, школы, системы образования на современном этапе развития общества»;
«Каковы перспективы (возможности) учительской профессии».
Сделать записи по результатам интервью – к занятию.
Подготовить сообщения (на 3 мин) о проблемах, трудностях учителя, классного руководителя, школы в целом, всей системы образования на современном этапе развития общества, используя периодическую печать: газеты «Педагогический вестник», «Педагогический калейдоскоп», «Учительская газета» и др. – к занятию.
Законспектировать совет № 1, «Что такое призвание к труду учителя и как оно формируется», из книги В.А. Сухомлинского «Сто советов учителю», т. 2 – к занятию.
Написать сочинение (2,5 листа) в тетрадях для творческих работ по «Введению в педагогическую профессию (ВвПП)» – к занятию. Темы сочинений:
Почему я выбрал(а) профессию учителя.
Моя первая учительница.
Портрет учителя.
Как я готовил(а) себя к выбору профессии.
Я и профессия учителя.
Этюды об учителе.
Мой идеал учителя.
Учитель будущего.
«Учитель! Перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени».
Учителями славится Россия.
Самостоятельно законспектировать лекцию «Спектр педагогических специальностей. Перспективы педагогической профессии и пути ее получения» – к занятию.
Подумайте над вопросами и выполните задания:
Как Вы оцениваете роль учителя в современном обществе?
Приближается 1 сентября (или День учителя). Вас пригласили на телевидение выступить о профессии учителя. Что бы Вы сказали телезрителям? Каким образом Вы агитировали бы молодых людей поступать в педвуз?
Имеются ли, с Вашей точки зрения, противопоказания к профессии учителя (если да, то обоснуйте свой ответ).
Докажите, что продуктивность, качество труда и личность учителя во многом зависят от отношения к нему общества.
Подберите поговорки, пословицы, высказывания и стихи об учителе и особенностях его труда.
В чем видит специфику труда учителя В.А. Сухомлинский? О каких других особенностях труда учителя могли бы рассказать Вы?
Что такое полифункциональность труда учителя-воспитателя? Как знание этого фактора проявляется в процессе профессиональной подготовки специалиста и стимулирует его саморазвитие?
В чем состоит отличие предмета труда, орудий труда и продукта труда в профессии, например, столяра, токаря и учителя?
Проанализируйте схему «Ролевой репертуар Учителя» (по В. Леви) и выявите положительные и отрицательные роли учителя.
Проанализируйте условия работы учителей, воспитателей в образовательных учреждениях (ОУ) города. Каковы негативные последствия для учителей и учеников, например, дефицита педагогических кадров в ОУ?
Разработайте тестовые задания по 1–4 темам курса «Введение в педагогическую профессию».
Призвание – это сознательная устремленность личности к определенной деятельности, как бы посвящение себя ей; способности, знания и умения, необходимые для ее выполнения, убежденность в том, что это дело наиболее подходит для нее, станет делом всей жизни.
Таким образом, в ядре призвания – высокая сформированность способностей для избранной профессии.
Анкета
Назовите внутренние устремления, причины (мотивы), которые побудили Вас выбрать педагогическое заведение, а значит – профессию педагога?
Есть ли у Вас уверенность в том, что профессиональный выбор сделан Вами правильно?
да
нет
не вполне
Какие мотивы (побуждения, причины) участия в будущей педагогической работе доминируют (преобладают) у Вас:
принести пользу школе, детям;
высокий профессиональный идеал;
стремление отличиться, извлечь пользу лично для себя (подчеркните ведущий мотив, сопутствующий отметьте пунктиром).