- •Лекция 1.
- •Словарь
- •Вступление
- •Требования к работе на занятии
- •Условия автоматического зачета
- •Древняя, массовая и уникальная профессия
- •Практикум
- •Домашнее задание
- •Спектр педагогических специальностей. Перспективы педагогической профессии. Пути получения педагогической профессии Задачи
- •Оборудование
- •Словарь
- •Литература
- •Спектр педагогических специальностей Работа с терминологией
- •Работа со схемой «Спектр педагогических специальностей»
- •Перспективы педагогической профессии
- •Работа со схемой «Перспективы педагогической профессии»
- •Аттестация администрации школы
- •Домашнее задание
- •Педагогическая деятельность как общественное явление. Педагогическая деятельность в педагогической системе Задачи
- •Словарь
- •Литература
- •План лекции
- •I. Педагогическая деятельность как общественное явление (по б.Т. Лихачеву)
- •1. Понятие педагогической деятельности
- •2. Основные компоненты, составляющие структуру педагогической деятельности (по б.Т. Лихачеву)
- •3. Функции педагогической деятельности (основные направления деятельности учителя – по б.Т. Лихачеву)
- •4. Цели педагогической деятельности
- •II. Педагогическая деятельность в педагогической системе
- •1. Понятие деятельности как совокупности действий
- •2. Понятие педагогической системы. Ее структура. Иерархия педагогических систем
- •Структура педагогической системы
- •3. Педагогическая задача и ее решение
- •1. Понятие педагогической задачи, ее компоненты
- •2. Типы и классификация педагогических задач
- •Домашнее задание
Вступление
Поэт Герман Крупин воплотил свои мысли об учителе в такие строки:
Когда сентябрь у школьного порога Рассыплет нежных флоксов лепестки, Начнется ваша трудная дорога, Как говорят, с нетронутой доски.
Пусть будет меньше праздников, чем буден, Но тот, кто стал учителем, поймет, Какое счастье – быть полезным людям, Учить Его Величество – Народ!
Нести ему дар мудрости и знанья И доброты своей сердечный свет – Нет на земле ответственней призванья, Почетнее и радостнее нет.
Бессмертными идеями очерчен, Пусть будет труд ваш честен до конца, И вам тогда откроются навстречу Сограждан юных чистые сердца.
И пронесут они, как эстафету, Как память об учителе своем, Стремленье – краше сделать Землю эту, Планету, на которой мы живем.
И вы, молодые девушки и юноши, придя в педагогическое учебное заведение, сделали свой важный выбор – вы приняли решение овладеть профессией ПЕДАГОГА. Профессией интересной, благородной, творческой, но самой ответственной и сложной.
Имеются ли противопоказания к выбору профессии учителя?
Да, не каждый способен стать учителем. Об этом рассказал В.А. Сухомлинский в книге «100 советов учителю» (гл.2, т.2). Уходила из школы учительница, которой было всего 45 лет. «Милые друзья, – сказала она, – я ухожу потому, что работа в школе не была моим делом. Я не находила в этой работе удовлетворения. Она не давала мне никакой радости. Это беда, это трагедия моей жизни. У меня надорвано здоровье тем, что труд не давал мне радости. Советую вам – проверьте сами себя, если труд не дает вам радости – уйдите из школы. Иначе годы труда станут для вас адом».
Итак, педагогический труд должен быть любимым делом, и дети должны любить педагога.
Для того чтобы стать педагогом, учителем, вам предстоит научиться делу воспитания и обучения подрастающего поколения, овладеть профессией.
(Познакомить студентов с составом профессорско-преподавательского коллектива университета.)
Большую роль в профессиональном становлении педагога играют теоретические знания, компонентом которых является понятийный аппарат, т.е. научная терминология по предмету. Поэтому следует всегда помнить, что важно четко знать определение понятий, не нарушать принципа научности, который предполагает соблюдение принципа точности (нельзя упрощать, выхолащивая смысл).
Поэтому на занятии и дома вы должны быть внимательными к научной терминологии, записывать точные определения понятий. Целесообразно в конце тетради завести словарик, куда вносить тезаурус по предмету в алфавитном порядке.
Изучение психолого-педагогических дисциплин в педвузе начинается с курса «Введение в профессионально-педагогическую специальность», рассчитанного на один семестр. Занятия – 2 часа в неделю.
Далее охарактеризовать типы учебных занятий.
Требования к работе на занятии
Аккуратно, грамотно вести записи, выделять подчеркиванием, другим цветом пасты тему, определения понятий, важные и интересные мысли, положения, выводы.
Соблюдать поля.
Все работы конспектировать в этой же тетради; тетрадь использовать для предметов педагогического цикла на протяжении ряда лет.
Завести тетрадь для творческих работ.
В полусеместрах будет проводиться аттестация по дисциплине; результаты аттестации будут влиять на допуск к сессии.
Итог изучения курса – семестровый зачет.