- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Введение
- •Тема 1. Современные измерения российского исторического процесса Цели и задачи изучения темы
- •Методические рекомендации
- •Задания
- •Контрольные вопросы
- •Основные понятия
- •Литература
- •Тема 2. Формационная, либеральная, модернизационная и цивилизационная модели измерения российской истории о проблемах становления русской государственности Цели и задачи изучения темы
- •Методические рекомендации
- •Задания
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Тема 3. Этапы собирания русских земель в единое государство. Внутренняя и внешняя деятельность русских князей Цели и задачи изучения темы
- •Методические рекомендации
- •Тема 4. Оценка деятельности Ивана IV в исторической Литературе Цели и задачи изучения темы
- •Методические рекомендации
- •Задания
- •II. Тесты
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Тема 5. Последствия Смутного времени с точки зрения различных измерений исторического процесса Цели и задачи изучения темы
- •Методические рекомендации
- •Задания
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Тема 6. Общественно-политическая мысль в России в XVIII в. Цели и задачи изучения темы
- •Методические рекомендации
- •Задания
- •I. Тесты
- •Общественно-политическая мысль второй половины XVIII в.
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Тема 7. Культура России в XVIII в. Цели и задачи изучения темы
- •Методические рекомендации
- •Задания
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Тема 8. Буржуазные реформы II половины хiх в.: причины, содержание и последствия Цели и задачи изучения темы
- •Методические рекомендации
- •Задания
- •Контрольные вопросы
- •Основные понятия
- •Литература
- •Тема 9. Россия во второй половине XIX – начале хх в. Традиции и новации в повседневной жизни российского общества в период раннеиндустриальной модернизации Цели и задачи изучения темы
- •Методические рекомендации
- •Задания
- •Тема 10. Культура России в XIX в. Цели и задачи изучения темы
- •Методические рекомендации
- •Задания
- •I. Тесты
- •Основные понятия
- •Задания
- •II. Тесты
- •Контрольные вопросы
- •Основные понятия
- •Литература
- •Тема 7.2. Политические партии России на рубеже веков
- •Задания
- •II. Тесты
- •Контрольные вопросы
- •Основные понятия
- •Литература
- •Тема 8. Проблемы национально-государственного устройства Советского государства в 1920-1930-х годах Цели и задачи изучения темы
- •Задания
- •I. Тесты
- •Литература
- •Тема 9. Эволюция политической системы в 1920-1930-е годы Цели и задачи изучения темы
- •Методические рекомендации
- •I. Тесты
- •Литература
- •Тема 10. Этапы Великой Отечественной войны
- •Тема 11. Геополитические изменения в мире в 1946–1991 гг. Распад ссср
- •Задания
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Тема 12. Образ жизни советского человека 1946-1991: сравнительный анализ Цели и задачи изучения темы
- •Методические рекомендации
- •Задания
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Тема 13. Проблемы социокультурного развития современной России (90-е годы XX – начало XXI вв.) Цели и задачи изучения темы
- •Методические рекомендации
- •Основные понятия
- •Задания
- •II. Тесты.
- •Контрольные вопросы
- •Литература
Задания
I. Заполните таблицу.
Итоги Смуты | ||
Экономические |
Внутриполитические |
Внешнеполитические |
|
|
|
Тесты
Семибоярщина – это:
а) верховный орган власти в аристократической республике, обладающий всей полнотой власти вместо царя;
б) постоянный совет, созданный при государе во время Смуты с целью ограничения его власти;
в) правительство, созданное до выборов нового царя;
г) семь бояр, составивших заговор против царя Василия Шуйского.
2. Какое из событий Смутного времени происходило позже других?
а) Семибоярщина;
б) освобождение Москвы от интервентов;
в) царствование Василия Шуйского;
г) вступление в Москву Лжедмитрия I.
3. Расположите в хронологическом порядке события Смутного времени.
а) создание «тушинского лагеря»;
б) царствование Бориса Годунова;
в) восстание под предводительством Ивана Болотникова;
г) избрание на престол Василия Шуйского.
4. Соотнесите события Смутного времени с историческими деятелями.
а) Годунов Б.Ф.; б) Лжедмитрий I; в) Шуйский В.; г) Лжедмитрий II |
1) подписание «крестоцеловальной» грамоты; 2) начало Смуты; 3) появление «тушинского вора» в армии; 4) вступление первого самозванца на российский престол |
5. Укажите годы правления Василия Шуйского.
а) 1598–1608;
б) 1606–1610;
в) 1610–1613;
г) 1605–1606.
Основные понятия
Абсолютная монархия, всероссийский рынок, интервенция, мануфактура, семибоярщина, смута, тягло, гражданская война
Контрольные вопросы
Проанализируйте причины наступления Смутного времени.
Какие социальные слои входили в армию Ивана Болотникова?
Каковы причины недовольства политикой Лжедмитрия I со стороны тех, кто первоначально его поддерживал (поляков, крестьянства, дворянства, боярства)?
Перечислите четырех претендентов на российский престол на Соборе 1613 г.
Почему кандидатура Михаила Романова оказалась наиболее приемлемой для различных слоев русского общества, присутствовавших на Земском соборе 1613 г.?
Литература
Зуев М.Н. История России: учебное пособие по дисциплине «Отечественная история» для студентов вузов неисторических специальностей. М., 2011.
Костомаров Н.И. Смутное время Московского государства в начале XVII столетия – 1604.М., 2009 (любое издание).
Платонов С.Ф. Борис Годунов. Любое издание.
Скрынников Р.Г. Борис Годунов. М., 2009.
Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до наших дней. М., 2011.
Тертышный А.Т., Трофимов А.В. Российская история: модели измерения и объяснения. Екатеринбург, 2005. С. 51–60, 200–202, 414–415, 417–418.
Тема 6. Общественно-политическая мысль в России в XVIII в. Цели и задачи изучения темы
При изучении темы необходимо показать связь активизации общественно-политической мысли с социально-экономическими, политическими и культурным развитием страны; проанализировать содержание основных ее течений, выявить существенные различия между консервативным, либеральным, радикальным направлениями; показать влияние идей Просвещения на развитие общественно-политической мысли.