Тема 8. Потребности и мотивы

Потребность- переживание живым существом в чем-то важном для жизни и развития.

Животное удовлетворяет свои потребности природными объектами, а человек удовлетворяет свои потребности, осваивая материальные, духовные, культурные ценности человечества, осваивает общественный опыт. Конкретное содержание потребностей зависит от конкретных условий существования живого существа. Потребность формируется в процессе освоения человеческого опыта. Чтобы возникла потребность, необходимо, чтобы внешние потребности соответствовали внутреннему миру личности (знаниям, умениям, чувствам)

Классификация и виды потребностей.

Error: Reference source not found

К человеческим потребностям относятся его витальные нужды и устремления (от «вита»- жизнь)

необходимость в пище, воде, сне, телесных контактах, чувстве безопасности, продолжении рода.

Социальные потребности: эмоциональные контакты, необходимость принадлежать к группе других людей, обладать определенным статусом, лидировать или подчиняться.

Экзистенциальные побуждения: творить, чувствовать.

У большинства эти потребности находятся в сочетании. Но даже простая потребность у человека и животного отличаются.

Одной из самых важных человеческих потребностей является потребность в труде.

Наиболее известна теория иерархии потребностей А. Маслоу. Он выдвинул гипотезу, что потребности каждого человека объединены в пять групп:

• Основные физиологические потребности

• Потребности в безопасности (защите)

• Социальные потребности (в любви, причастности)

• Престижные потребности (в признании, результатах)

• Самосовершенствование (духовные потребности)

Основным вкладом теории Маслоу является демонстрация того, что в каждый момент времени поведение человека детерминировано какими-нибудь доминирующими потребностями.

Теория К. Альдерфера – несколько переработал иерархию потребностей Маслоу, предложив выделить три основные группы потребностей: базовые, в уважении, самосовершенствования.

В отличие от Маслоу, Альдерфер отрицал иерархическое строение и необходимость их строго последовательного удовлетворения. Различия в образовании, воспитании, культурных корнях – все это может оказывать влияние на приоритетность той или иной группы потребностей.

Потребности в безопасности: иметь надежную опеку, защищенным в случае болезни; быть защищенным

Потребность в общении – Л.С. Выготский считает, что начиная с первых дней жизни, у ребенка имеются те объективные условия развития, которые создают необходимые предпосылки для возникновения социальной как по своему содержанию, так и по происхождению потребности в общении, которая составляет основу и движущую силу всего дальнейшего психического развития.

Потребность в реализации притязаний – необходимость в оценке результатов своей деятельности и личных достижений.

Потребности в аффилиации: нравиться другим людям; быть с дружелюбными и понимающими людьми; избегать межличностных конфликтов.

Потребности в уважении: чувствовать уважение со стороны взрослых и других детей; получать похвалу со стороны взрослых и других детей; иметь высокий статус и авторитет в детском обществе.

Потребности в независимости и самостоятельности: быть свободным от опеки и жесткого контроля; не ощущать жесткой моральной зависимости.

Потребности достижения: делать что-то лучше других; успешно справиться с новыми обязанностями, достичь значительных высот в определенной области.

Потребность во впечатлениях: Л.С. Выготский утверждал, что акт рождения ребенка кладет конец биологическому типу его существования и представляет собой качественный переход к новому типу развития- социальному. Она наблюдается приблизительно на 3-5 неделе жизни ребенка. Она выражается в появлении у детей зрительного сосредоточения, которое в свое время изменяет все их поведение и характер их эмоциональных переживаний.

Активность каждой человеческой личности имеют свою направленность. Мотив - побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта.

Подходы к пониманию мотивов.

А.Н.Леонтьев: рассматривал мотив, как цель – принятие цели в качестве мотиваотвечает на вопросы «зачем» и «для чего» осуществляется поведением.

С.Л.Рубинштей, Л.И.Божович,А.Г.Ковалев – мотив как потребность. Эта точка зрения отвечает на вопрос «почему осуществляется активность человека», поскольку в самой потребности содержится активное стремление человека на преобразование среды с целью удовлетворения нужды.

Д.А.Леонтьев - мотив как намерение. Намерение тогда выступают в качестве мотива, когда человек либо принимает решение, либо когда цель деятельности отдалена и ее достижение отсрочено.

В.С.Мерлин - мотив как устойчивое свойство личности. Устойчивые черты личности обусловливают поведение и деятельность человека в той же мере, что и внешние стимулы.

В.Н.Мясищев – мотив как побуждение. Мотив – это не любое, а осознанное побуждение, которое отражает готовность человека к действию или поступку.

Человеческие мотивы принимают различные виды

Классификация и виды мотивов

Error: Reference source not found

Мотивация – это совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность. Мотивация зависит от целей и средств их достижения

Поведенческий акт.

Error: Reference source not found

Направленность можно рассмотреть, как систему мотивов, при помощи которой удовлетворяют потребность.

Система мотивации – это совокупность побуждений, вызывающих определяющую активность человека, т.е. система факторов, детерминирующих поведение.

Мотивация достижения - «общая тенденция при выполнении определенных заданий ориентироваться на высокие стандарты, стремление к высоким результатам, испытывая удовлетворение при их получении».

О наличии мотивации достижения можно судить по поведению человека.

Мотивация зависит от особенностей задания и ситуации. Уровень мотивации неодинаков в различных видах деятельности.

Теории мотивации к работе можно разделить на две группы: теории содержания и теории процесса: первые делают упор на исследовании и объяснении того, что мотивирует и каковы мотивы определенного поведения, вторые пытаются выявить процесс, который приводит к конкретному поведению человека. Они концентрируют внимание на выборе поведения, способного привести к желательным результатам.

Теория подкрепления мотива – поведение зависит как от определенной последовательности и повторяемости подкрепления, так и от интенсивности и временной близости подкрепления с желательной реакцией.

Теория ожидания – поведение человека отражает его сознательный выбор, основанный на сравнительной оценке нескольких поведенческих альтернатив. Теория пытается объяснить определенную линию поведения.

Целевая теория мотивации, почему человек выбирает– поведение направляется и руководствуется целями, и в этом состоит подлинное значение процесса постановки целей с точки зрения мотивации и результативности

Рассмотренные теории демонстрируют широкий диапазон организационных переменных, от которых зависит мотивация.