3.2. Результаты исследования

В результате проведённого опроса было выявлено, что информационные технологии в процессе обучения в ВУЗе используют 100 % учащихся группы.

В качестве основных причин использования интернет- ресурсов участники опроса выделили экономию времени, удобство и широкую доступность информации , за каждое из этих оснований свои голоса отдали чуть более 30 % опрошенных студентов.

Чаще всего студентами группы 820411 используются интернет -сайты для подготовки к семинарам, а также социальные сети, для связи с одногруппниками. Две трети опрошенных ощущают на себе влияние информационного общества и считают, что с появлением связь с администрацией ВУЗа улучшилась.

Среди наиболее предпочтительных форм информационных технологий преобладает интернет и электронные носители, за каждую из этих форм проголосовало более 55 % студентов.

Абсолютное большинство опрошенных считают, что с появлением сайта ТулГУ информация об обучении стала гораздо более доступной (88%). Отмечают такие возможности сайта как просмотр новостей университета-56%, просмотр текущей успеваемости – 71 %, просмотр расписания занятий – 87%.

Также, значимой является функция интернет-приемной проректора ТулГУ, Эдуарда Сергеевича Темнова.

О положительном влиянии информационных технологий на процесс обучения высказалось 74 % от числа опрошенных.

В процессе подготовки к семинарам чаще всего студенты группы используют интернет-энциклопедии и электронные варианты печатных изданий.

Вывод: В результате проведённого исследования было выявлено, что информационные технологии в процессе обучения используют или могли бы использоватьвсе студенты группы ,. Эти данные подтверждают гипотезу о том, что студенты группы 820411 используют информационные технологии в процессеобучения в ВУЗе.

Также респонденты отметили, что обучение при помощи информационных технологий способствует приобретению ими следующих навыков: умение систематизировать информацию, способность отбирать качественный материал от низкопробного и умение экономить время. Эти данные подтверждают гипотезу о том, что информационные технологии способствуют успешному прохождению процесса самообразования студентов группы 820411, а система образования стала более понятной учащимся

Заключение

Высшее образование в Российской Федерации - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней. Образование в Российской Федерации - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней.

Структура образовательной системы РФ состоит из двух основных звеньев - общеобразовательного образования и профессионального. Оба звена государство финансирует за счет средств федерального (20%), регионального и местного бюджетов (80%). Также финансирование производится на добровольной основе - спонсорами, родителями и т.д.

Построение современной системы управления качеством образования неразрывно связано с изменением существующего содержания образования и образовательных технологий. Место предметных знаний и предметной обученности должны занять ключевые компетенции. Усвоение школьных предметов перестает быть единственной и главной целью обучения. Гипотеза, поставленная в контрольно-курсовой работе, подтвердилась.