Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тульский государственный университет»

Кафедра социологии и политологии

Контрольно-курсовая работа по дисциплине

«Социология образования»

Становление системы высшего образования в России

Студентка гр. 820411 __________________________________________Битюцкова В.О.

(подпись)

Науч. рук.:канд.соц.наук,доц.____________________________________Гоголева Е.Н.

(подпись)

Тула 2013

План

Глава 1. Общая характеристика системы образования

1.1.История возникновения университетского образования

1.2. Становление отечественной высшей системы образования

Глава 2 Место и роль высшего образования в современном обществе

2.1 Особенности развития системы высшего образования на современном этапе

2.2 Перспективы высшего образования в России

Глава 3. Исследование на тему: «Влияние информационных технологий на становление системы высшего образования по мнению студентов группы 820411»

3.1. Теоретико-методологический и методический раздел

3.2. Результаты исследования

Заключение

Библиографический список

Введение

Высшее образование очень ценно для российского общества. В современном обществе образование стало важнейшим фактором успешного развития людей. От направленности и уровня образования сейчас во многом зависят перспективы развития человечества. В последние годы мир изменяет свое отношение ко всем видам образования. Образование, в особенности высшее, рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Причина такого внимания заключается в понимании того, что наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является человек, способный к поиску и освоению новых знаний.

Объект работы - система высшего образования в России.

Предмет - особенности и развитие системы высшего образования в России.

Цель контрольно - курсовой работы: проследить процесс развития и становления российской системы высшего образования, и тенденции развития в настоящий момент.

Для реализации поставленной цели выделены следующие задачи:

1. Изучить историю развития университетского образования в России.

2. Рассмотреть становление отечественной высшей системы образования.

3. Выявить особенности системы высшего образования на современном этапе.

4. Изучить место и роль профессионального образования в современном обществе.

Гипотеза – в информационном обществе расширяется спектр возможностей для получения высшего образования, из-за многообразия негосударственных высших учебных заведений.

Информационная база. Основные источники информации, использовавшиеся при написании контрольно-курсовой работы: монографии, сборники, периодические экономические издания, журналы, газеты и др. печатные издания.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

Глава 1. Общая характеристика системы образования

История формирования высшего образования в России поучительна. Но «поучения», т.е. исторические уроки, как известно, могут интерпретироваться различным образом, вести прямо к противоположным оценкам. История европейских университетов сложна и противоречива, а в России формирование системы университетского образования шло по собственному сценарию. Поскольку Россия заимствовала западноевропейские, имелась возможность учесть накопленный опыт, взвесить «плюсы» и «минусы», наметить для себя оптимальный путь. Вообще о преимуществах «догоняющего развития» очень часто писали политологи XX в. Главной задачей России было суметь приспособить накопленный европейский опыт к своеобразию исторического развития страны. В истории университетского образование наблюдались две альтернативные тенденции: «прогрессивная» и «регрессивная». Первая связана с высокой оценкой университетов и предоставлением им возможности автономии, а так же определенных гражданских прав членам «университетской корпорации». Вторая - с отрицательной оценкой деятельности университетов, соответственно, с серьезными ограничениями их автономии. Последнее вело к очередным университетским реформам, которых в течении XIX столетия было несколько.