- •Департамент образования администрации города Ноябрьска
- •Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
- •Детский сад комбинированного вида «Снегурочка»
- •Муниципального образования г.Ноябрьск
- •Рабочая программа
- •Формы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (для слабослышащих детей)
- •Основные требования к уровню подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья (для слабослышащих детей) 6-7 лет
- •Тематический план
- •Способы проверки усвоения элементов содержания компонента образовательной области
- •Для педагогов:
- •Для воспитанников:
- •Протоколы итоговых результатов освоения области «Художественное творчество» основной общеобразовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья (слабослышащие) 6-7 лет
- •Итоговые результаты освоения основной общеобразовательной программы для детей подготовительной группы Область « Художественное творчество»
Способы проверки усвоения элементов содержания компонента образовательной области
Способом проверки усвоения содержания компонента образовательной области «Художественное творчество» являются диагностические НОД, которые организуются в рамках проведения мониторинга в апреле каждого учебного года.
Для педагогов:
Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1995.
Казакова Т.Г. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996.
Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980.
Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985.
Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет.сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991.
Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России, 2002.
Лыкова И.А., Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.
Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007.
Для воспитанников:
учебная (рабочие тетради, альбомы),
художественная,
познавательная (вспомогательная),
электронные средства обучения,
интернет-ресурсы.
Материально – технические (пространственные) условия организации художественного творчества детей с ограниченными возможностями здоровья
(для слабослышащих детей) 6-7 лет
Уголок художественного творчества в группе;
Художественно – творческая папка «Наше творчество» для родительской общественности группы;
Выставка рисунков в холле дошкольного учреждения.
Технические средства обучения
Магнитофон;
CDи аудио материал
В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игрпо художественному творчеству, а именно:
На целенаправленное развитие восприятия цвета;
На восприятие формы;
На восприятие качеств величины;
На количество предметов;
На развитие речи, мышления;
На развитие первоначальных представлений о природе.
Наглядно – образный материал
Иллюстрации и репродукции;
Наглядно - дидактический материал;
Игровые атрибуты;
«Живые игрушки» (воспитатели или дети, одетые в соответствующие костюмы);
Стихи, загадки;
Открытки для рассматривания.
Система мониторинга достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (слабослышащие).
Мониторинг детского развития и образовательного процесса проводится один раз в год: апрель.
Мониторинг образовательного процессаосуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, амониторинг детского развитияпроводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка и формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ).
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности.