- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Раздел 1. Общие основы курса
- •Тема 1.Концептуальные основы учебного курса «История социальной педагогики»
- •Тема 2. Основные истоки социальной педагогики
- •Раздел 2. Зарождение и развитие социально-педагогической мысли и
- •Тема 3. Социально-педагогическая практика в первобытном обществе
- •Тема 4 . Идеи и практика социального воспитания в античном мире
- •Тема 5 . Социально-педагогический потенциал христианства
- •Тема 6 .Основы социальной педагогики в эпоху Средневековья и Возрождения
- •Раздел III. Научно-теоретическое развитие социальной педагогики
- •Тема 7 . Социально-педагогические идеи я.А. Коменского
- •Тема 8 . Социально-педагогическая направленность концепции д. Локка
- •Тема 9. Социально-педагогическая «модель» воспитания ж.Ж Руссо
- •Тема109. Социально-педагогическая деятельность и.Г. Песталоцци
- •Тема 11 .Социально-педагогические взгляды и деятельность ф. Фребеля
- •Тема 12. Вклад а. Дистервегав развитие социальной педагогики
- •Тема 13. Социально-педагогический проект р. Оуэна
- •Раздел iy. Зарубежная социальная педагогика в хх веке
- •Тема 14.Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах ЗападнойЕвропы в конце хiх – хх вв.
- •Тема 15.Становление и развитие социальной педагогики в сша
- •Тема 16.Современная социально-педагогическая теория и практика Западной Европы
- •Раздел y.Социальное воспитание и социально-педагогическая
- •Тема 16.Развитие воспитания у восточных славян,
- •Тема 18.Развитие социального воспитания и педагогической мысли в России XIX в.
- •Тема 19.Особенности развития социального воспитания в России в начале хх в.
- •Тема 20.Теория и практика социального воспитания в России после Октябрьской революции
- •Тема 21.Развитие социально-педагогической практики в России в 20 - 30-е гг. Хх в.
- •Тема 22.Социальное воспитание детей и подростков в России 40 – 50-х гг.
- •Тема 23.Особенности развития социально-педагогической теории и практики в 60 – 80-е гг. Хх в.
- •Тема 24.Основные тенденции развития социальной педагогики в России на рубеже XX – XXI вв.
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел I.Общие основы курса Семинар 1.Концептуальные основы учебного курса «История социальной педагогики»
- •Семинар 2.Основные истоки социальной педагогики
- •Раздел II.Зарождение и развитие социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества
- •Семинар №3. Социализация и зарождение
- •Социально-педагогической мысли в государствах
- •Древних цивилизаций
- •Семинар 4. Социально-педагогические идеи Платона
- •Семинар 5. Социально-педагогический потенциал христианства
- •Раздел III. Научно-теоретическое развитие социальной педагогики
- •Семинар 7. Социально-педагогические идеи я.А. Коменского
- •Семинар 9. «Социально-педагогическая» модель воспитания ж.Ж Руссо
- •Семинар 10. Социально-педагогическая деятельность и.Г. Песталоцци
- •Семинар 11. Социально-педагогические взгляды и деятельность ф. Фребеля
- •Раздел iy.Зарубежная социальная педагогика в хх в.
- •Раздел y.Социальное воспитание и социально-педагогическая
- •Семинар 17.Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и Русском государстве (IX -xyiIвв.)
- •Семинар 18. Развитие ведущих идей и направлений в российской социальной педагогике XIX в.
- •Семинар 19. Особенности развития социального воспитания в России в начале хх века
- •Семинар 20. Теория и практика социального воспитания в России после Октябрьской революции
- •Семинар 21.Развитие идеи социального воспитания в России в 20-е – 30-е гг.
- •Семинар 22. Социальное воспитание детей и подростков в России 40-х – 50х гг.
- •Семинар23.Особенности развития социально-педагогической теории и практики в 60 – 80-е гг. Хх в.
- •Семинар 24.Основные тенденции развития социальной педагогики в России на рубеже XX–XXI вв.
- •7.4.Тематика рефератов и эссе
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Рекомендуемая литература
- •Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины «История социальной педагогики»
- •8.2.Методические указания студентам
- •8.3. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций дисциплины вопросы к экзамену по курсу “История социальной педагогики”
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций дисциплины вопросы к экзамену по курсу “История социальной педагогики”
Основные задачи курса «История социальной педагогики». Методология и методы изучения, источники.
Этапы становления социально-педагогической теории и практики в обществе.
Архаичная филантропия первобытного общества как социально-педагогическая практика.
Филантропия как явления социальной помощи и передачи социального опыта в государствах древних цивилизаций и античности (Платон, Аристотель).
Социально-педагогическая практика в эпоху Средневековья (Ф. Аквинский, Э. Роттердамский).
Основные идеи Т. Мора, Т. Кампанеллы о совершенствовании социального устройства общества.
Социально-педагогические идеи Я.А. Коменского.
Социально-педагогическая направленность концепции Д. Локка.
«Социально-педагогическая» модель воспитания Ж.-Ж. Руссо.
Социально-педагогическая деятельность И. Г. Песталоцци.
Социально-педагогические взгляды и деятельность Ф. Фребеля.
Вклад А. Дистервега в развитие социальной педагогики.
Социально-педагогический проект Р. Оуэна.
Социальная педагогика и педагогическая мысль в Западной Европе в конце 19 – начале 20 века (Г. Кершенштейнер, В. Лай, М. Монтессори, Р. Штейнер, П. Наторп).
Становление и развитие социальной педагогики в США.
Архаичный период,княжеская и монастырская благотворительность в Киевской Руси и Русском государстве. «Нищелюбие» как социальное явление.
Развитие практики социального воспитанияи педагогической мысли в России в ХIХ веке (К.Д. Ушинский, Н.И. Пирогов, Л.Н. Толстой, П.Ф. Лесгафт).
Особенности развития социального воспитания в России в начале ХХ века. Развитие идеи социального воспитания детей и молодежи в педагогической теории и практике П.П. Блонского, В.Т. Кащенко, К.Н. Вентцеля, С.Т. Шацкого.
Развитие социальной теории «педагогики среды» в практике В.Н. Сороки-Росинского, А.С. Макаренко.
Восстановление в 60-70 гг. идеи социального воспитания в педагогической теории и практике Л.И. Новиковой, В.В. Караковского, В.Г. Бочаровой.
Развитие теории социальной педагогики в конце ХХ века в трудах В.Г. Бочаровой, М.А. Галагузовой, А.В. Мудрика и др. Различные подходы к определению предмета и объекта социальной педагогики, роли и места социальной педагогики в системе педагогического знания.
Становление института социальной педагогики в России в 90-е годы ХХ века.