2. Место дисциплины в структуре ооп

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла Б3.В.ОД.7

Для усвоения дисциплины студенты опираются на знания, умения и навыки, приобретенные в процессе изучения следующих дисциплин:История, История педагогики и образования,Социальная педагогика, Философия, Педагогическая антропология.

Освоение дисциплины История социальной педагогикиявляется необходимой основой для последующего изучения дисциплин: Методика и технологии работы социального педагога, Проблемы детства и защиты прав детей, Управление социальными системами, выполнения курсовых работ и ВКР.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3.1. Принятая структура компетенций

Дисциплина закладывает теоретические основы для формирования следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО Психолого-педагогическое образованиепрофиль подготовки Психология и социальная педагогика:

№	Компетенции	Вклад Истории социальной педагогики
ОК-2	Владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений.	Умеет применять исторический метод к оценке социально-педагогических явлений.
ОПК-7	Готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе.	Готов к использованию исторических знаний о развитии и становлении социально-педагогической теории и практики в культурно-просветительской работе.
ОПК-8	Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.	Способен понимать историческое значение и социокультурную миссию профессиональной социально-педагогической деятельности.
ПКСП-4	Способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов.	Способен критически осмысливать исторический опыт, учитывать «уроки истории» и использовать их для развития социальных инициатив и разработки социальных проектов.
ПКСП-5	Готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства.	Готов выстраивать профессиональную деятельностьна основе знаний истории развития и становления системы защиты детства в России и за рубежом.
Курсовая работа, ВКР		Готов использовать исторический метод в оценке социально-педагогических явленийв качествеметодологической основы в учебно-исследовательской работе.

3.2.Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций(коды указываются в соответствии с принятой структурой компетенций п. 3.3.1)

№ п/п	Наименование раздела/темы дисциплины	Кол-во часов	Коды формируемых компетенций
			ОК-2	ОПК-7	ОПК-8	ПК-СП-4	ПКСП-5
1.	Общие основы курса	10	*	*
2.	Зарождение и развитие социально-педагогической мысли и практики	20	*	*	*	*	*
3.	Научно-теоретическое развитие социальной педагогики в Новое время	34	*	*	*	*	*
4.	Зарубежная социальная педагогика ХХ века	22	*	*	*	*	*
5.	Социальное воспитание и социально-педагогическая мысль в России в IX–XIX вв.	26	*	*	*	*	*
6.	Теория и практика социального воспитания в России с 1917 по 1990 гг.	20	*	*	*	*	*
7.	Возрождение социальной педагогики в России в конце ХХ века	12	*		*	*	*

В результате освоения дисциплины студент должен

Знать

• об основных этапах, тенденциях и закономерностях развития социально-педагогической теории и практики;

• об основных методологических подходах и способах анализа и систематизации исторического социально-педагогического знания;

• об источниках и методах исторического социально-педагогического исследования;

Уметь

• рассматривать проблемы становления и развития социально-педагогической теории и практики в общекультурном и социальном контексте как интеграцию личности с национальной и общечеловеческой культурой в конкретно-историческом сообществе;

• рассматривать социально-педагогические проблемы в свете основных задач гуманизации общества, гармонизации взаимодействия личности и общества;

• переосмысливать историко-педагогическое прошлое и настоящее в современных условиях для выбора наиболее целесообразных и адекватных форм и методов осуществления собственной профессионально-педагогической деятельности;

• рассматривать социально-педагогические проблемы с позиции инновационного подхода, опираясь на принцип единства традиционного и новаторского;

Владеть

• умениями критически мыслить, вырабатывать самостоятельную позицию в научно-исследовательской и практической социально-педагогической деятельности;

• историческим методом и уметь его применять к оценке социально-педагогической практики;

• владеть умениями и навыками применения исторических знаний для осмысления современного процесса социализации.