Раздел iy.Зарубежная социальная педагогика в хх в.

Семинар 14. Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы к. XIX – н. XXвв.

Вопросы:

1. Причины усиления социальной функции школы в начале 20 века в Европе и появления различных социально-педагогических подходов к решению вопроса социализации детей и подростков.

2. Основные представления Георга Кершенштейнера о социально-педагогическом предназначении школы как «школы труда».

3. Характеристика «школы действия» с позиций социально-педагогических взглядов Вильгельма Лайя.

4. Социально-педагогическая сущность теории «свободного воспитания» Марии Монтессори.

5. Социально-педагогические взгляды на воспитание ребенка Я. Корчака.

Литература

Обязательная

1. Кершенштейнер Г. Школа будущего – школа работы. В кн: История социальной педагогики / Под ред. М.А. Галагузовой. М., 2000. С. 317-327.

2. Лай В. Школа действия. В кн: История социальной педагогики / Под ред. М.А. Галагузовой. М., 2000. С. 341-346.

3. Монтессори М. Разум ребенка. В кн: История социальной педагогики / Под ред. М.А. Галагузовой. М., 2000. С. 352-384.

4. Корчак Я. Открытое окно. Право ребенка на уважение. Право ребенка быть собой. В кн: История социальной педагогики / Под ред. М.А. Галагузовой. М., 2000. С. 385-404.

дополнительная

1.Джуринский А.Н. Зарубежная школа. – М., 2003.

Семинар 15. Прагматическая школа и педагогика Д. Дьюи

Вопросы:

1. Основные положения философии образования Д. Дьюи.

2. Характеристика школы как модели демократического, свободного общества в трактовке Д. Дьюи.

3. Устройство школы как центра индивидуального развития ребенка.

4. Влияние идей Д. Дьюи на теорию и практику современного образования.

Литература

Обязательная

Дьюи Д. Школа и общество. В кн: История социальной педагогики / Под ред. М.А. Галагузовой. М., 2000. С. 328-340.

дополнительная

1. История социальной педагогики / Под ред. В.И. Беляева. М., 2003. С. 199 - 209.

2. Джуринский А. Н. Зарубежная школа. – М., 2003.

Семинар 16. Социально-педагогический аспект движения

«Новые школы»

Вопросы:

1. Факторы, философские, социологические психологические основания общественно-педагогического движения «Новые школы».

2. Комплекс педагогических идей (теоретических и практических), лежащих в основе движения.

3. Социально-педагогические функции «новых школ».

4. Принципы образовательной деятельности «новых школ».

5. Влияние теоретического и практического опыта движения «новые школы» на развитие и реализацию социально-педагогических функций современной школой.

Литература

Обязательная

1. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. М., 2001.

дополнительная

1. Джуринский А. Н. Зарубежная школа. – М., 2003.

2. История социальной педагогики / Под ред. В.И. Беляева. М., 2003. С. 191-198.

Раздел y.Социальное воспитание и социально-педагогическая

мысль в России в IХ –ХIХ вв.

Семинар 17.Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и Русском государстве (IX -xyiIвв.)

Вопросы:

1. Забота о детях в истории России: анализ исторических документов.

2. Литературные памятники о воспитании детей в семье («Поучение Владимира Мономаха», «Домострой»).

3. Содержание воспитательной работы в домах по «Генеральному плану Императорского воспитательного дома».

Литература

Обязательная

1. Басов Н.Ф. История социальной педагогики. – М.: Академия, 2005. С. 110 - 116.47 – 51.

2. Василькова Ю.В. Социальная педагогика. – М: Академия, 2000. С. 86 – 103.

3. История социальной педагогики / Под ред. М.А. Галагузовой. М., 2000. С. 328-340.

дополнительная

1. Антология педагогической мысли в России с древнейших времен до XYIII века. – М.,1985.

2. Антология педагогической мысли Древней Руси и русского государства XIY–XYII вв./ Составитель С.Д. Бабишин, Б Б.Н. Митюров. – М., 1995.

3. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. М., 2001.