- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Раздел 1. Общие основы курса
- •Тема 1.Концептуальные основы учебного курса «История социальной педагогики»
- •Тема 2. Основные истоки социальной педагогики
- •Раздел 2. Зарождение и развитие социально-педагогической мысли и
- •Тема 3. Социально-педагогическая практика в первобытном обществе
- •Тема 4 . Идеи и практика социального воспитания в античном мире
- •Тема 5 . Социально-педагогический потенциал христианства
- •Тема 6 .Основы социальной педагогики в эпоху Средневековья и Возрождения
- •Раздел III. Научно-теоретическое развитие социальной педагогики
- •Тема 7 . Социально-педагогические идеи я.А. Коменского
- •Тема 8 . Социально-педагогическая направленность концепции д. Локка
- •Тема 9. Социально-педагогическая «модель» воспитания ж.Ж Руссо
- •Тема109. Социально-педагогическая деятельность и.Г. Песталоцци
- •Тема 11 .Социально-педагогические взгляды и деятельность ф. Фребеля
- •Тема 12. Вклад а. Дистервегав развитие социальной педагогики
- •Тема 13. Социально-педагогический проект р. Оуэна
- •Раздел iy. Зарубежная социальная педагогика в хх веке
- •Тема 14.Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах ЗападнойЕвропы в конце хiх – хх вв.
- •Тема 15.Становление и развитие социальной педагогики в сша
- •Тема 16.Современная социально-педагогическая теория и практика Западной Европы
- •Раздел y.Социальное воспитание и социально-педагогическая
- •Тема 16.Развитие воспитания у восточных славян,
- •Тема 18.Развитие социального воспитания и педагогической мысли в России XIX в.
- •Тема 19.Особенности развития социального воспитания в России в начале хх в.
- •Тема 20.Теория и практика социального воспитания в России после Октябрьской революции
- •Тема 21.Развитие социально-педагогической практики в России в 20 - 30-е гг. Хх в.
- •Тема 22.Социальное воспитание детей и подростков в России 40 – 50-х гг.
- •Тема 23.Особенности развития социально-педагогической теории и практики в 60 – 80-е гг. Хх в.
- •Тема 24.Основные тенденции развития социальной педагогики в России на рубеже XX – XXI вв.
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел I.Общие основы курса Семинар 1.Концептуальные основы учебного курса «История социальной педагогики»
- •Семинар 2.Основные истоки социальной педагогики
- •Раздел II.Зарождение и развитие социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества
- •Семинар №3. Социализация и зарождение
- •Социально-педагогической мысли в государствах
- •Древних цивилизаций
- •Семинар 4. Социально-педагогические идеи Платона
- •Семинар 5. Социально-педагогический потенциал христианства
- •Раздел III. Научно-теоретическое развитие социальной педагогики
- •Семинар 7. Социально-педагогические идеи я.А. Коменского
- •Семинар 9. «Социально-педагогическая» модель воспитания ж.Ж Руссо
- •Семинар 10. Социально-педагогическая деятельность и.Г. Песталоцци
- •Семинар 11. Социально-педагогические взгляды и деятельность ф. Фребеля
- •Раздел iy.Зарубежная социальная педагогика в хх в.
- •Раздел y.Социальное воспитание и социально-педагогическая
- •Семинар 17.Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и Русском государстве (IX -xyiIвв.)
- •Семинар 18. Развитие ведущих идей и направлений в российской социальной педагогике XIX в.
- •Семинар 19. Особенности развития социального воспитания в России в начале хх века
- •Семинар 20. Теория и практика социального воспитания в России после Октябрьской революции
- •Семинар 21.Развитие идеи социального воспитания в России в 20-е – 30-е гг.
- •Семинар 22. Социальное воспитание детей и подростков в России 40-х – 50х гг.
- •Семинар23.Особенности развития социально-педагогической теории и практики в 60 – 80-е гг. Хх в.
- •Семинар 24.Основные тенденции развития социальной педагогики в России на рубеже XX–XXI вв.
- •7.4.Тематика рефератов и эссе
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Рекомендуемая литература
- •Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины «История социальной педагогики»
- •8.2.Методические указания студентам
- •8.3. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций дисциплины вопросы к экзамену по курсу “История социальной педагогики”
Семинар 18. Развитие ведущих идей и направлений в российской социальной педагогике XIX в.
Вопросы:
Особенности социального воспитания в России в 19 веке как предпосылки развития социальной педагогики. Реформы XIXвекав области детской благотворительности.
Семейное воспитание и домашнее образование детей в 19 веке.
Переход к системе рационального призрения в конце XIX–начале XX века.
Социально-педагогические воззрения Н.И. Пирогова и их роль для развития социальной педагогики в России.
Значение идей В.Г. Белинского, В.Ф. Одоевского, А.И. Герцена о целях общественного воспитания для становления социально-педагогической теории.
Социально-педагогические позиции Н.А Добролюбова и Н.Г. Чернышевского в вопросе о целях социального воспитания, формировании общественного идеала «нового человека».
Социально-педагогическое значение идей К.Д. Ушинского о воспитании детей.
Содержание народного воспитания в понимании Л.Н. Толстого.
П.Ф. Лесгафт о роли семейного воспитания.
Литература
Обязательная
1. Басов и др. История социальной педагогики. – М.: Академия, 2005. С. 116-124, 148-149, 150-151.
2. История социальной педагогики / Под ред. М.А. Галагузовой. М., 2000. С. 201-284.
3. Василькова Ю.В. и др. Социальная педагогика. – М.: Академия, 2000. С. 104-125, 133-154, 179-183.
дополнительная
1. Никитин В.А. Начала социальной педагогики. М., 1998. С. 19-20.
2. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. М., 2001.
Семинар 19. Особенности развития социального воспитания в России в начале хх века
Вопросы:
Предпосылки развития теории и практики социального воспитания в России конца ХIХ – начала ХХ века.
Научно-педагогическая деятельность П.П. Блонского в разработке социально-педагогических аспектов деятельности школы.
В.П. Вахтеров о сущности воспитания как «приспособления ребенка к среде и среды к потребностям ребенка».
Развитие педагогической идеи «свободного воспитания» в теории и практике К.Н. Вентцеля.
П.Ф. Каптерев о целях общественного воспитания.
Социально-педагогическая деятельность С.Т. Шацкого.
Социально-педагогическая направленность детского движения скаутизма в России.
Литература
Обязательная
1. Басов и др. История социальной педагогики. – М.: Академия, 2005. С. 124-126, 131-140.
2. История социальной педагогики / Под ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000. С. 405-422.
3. Василькова Ю.В. и др. Социальная педагогика. – М.: Академия, 2000. С. 183-208.
дополнительная
1. Никитин В.А. Начала социальной педагогики. М., 1998. С. 19-20.
2. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. М., 1998. Ч.2. С. 230-252.
Раздел YI.Теория и практика социального воспитания в России в период
с 1917 по 1990 гг.
Семинар 20. Теория и практика социального воспитания в России после Октябрьской революции
Вопросы:
1. Развитие теории общественного воспитания подрастающего поколения с позиций классового подхода.
2. Общественно-педагогическое движение за всеобщее образование.
3. Усиление социальной функции образования.
4. Трактовка воспитания как социального явления идейно-политической направленности.
5. Взгляды Н.К. Крупской и А.В. Луначарского на цели и содержание социального воспитания в условиях социалистического государства.
Литература
Обязательная
1. Басов и др. История социальной педагогики. – М.: Академия, 2005. С. 162-173, 199-201.
2. История социальной педагогики / Под ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000. С. 347 - 352.
Дополнительная
Василькова Ю.В. и др. Социальная педагогика. – М.: Академия, 2000. С. 209 – 217.
2. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. - М., 1998. Ч.2. С. 266 - 277.