- •Министерства здравоохранения Российской федерации
- •Домашнее задание (задание для срс во внеучебное время)
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тестовый контроль:
- •1 Внутренняя поверхность мембраны возбудимой клетки по отношению к наружной в состоянии физиологического покоя заряжена:
- •1) Положительно; 2) так же, как и наружная мембрана; 3) не заряжена;
- •4) Отрицательно.
- •7. Движение каких ионов играет главную роль в формировании потенциала покоя?
- •8. В какой части потенциала действия преобладает движение ионов
- •9. Как изменится мембранный потенциал при увеличении
- •1.Нормальная физиология: Учебник / Под ред. А.В. Завьялова, в.М.
- •Тема 2. Свойства возбудимых тканей
- •Домашнее задание: (задания для срс во внеучебное время)
- •Тестовый контроль:
- •3. В какой части пд проявляется закон «всё или ничего»? 1)
- •9. Как изменится возбудимость при гиперполяризации мембраны?
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 3. Виды и механизмы мышечного сокращения
- •Домашнее задание: (задания для срс во внеучебное время)
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль:
- •9. Какие ионы включают сокращения мышц? 1) кальций; 2)
- •Тема 4. Работа и утомление мышц
- •Домашнее задание
- •Тестовый контроль:
- •8. Может ли сердечная мышца сокращаться в режиме гладкого тетануса?
- •10. В каких структурах утомление развивается быстрее?
- •1. Денервированная гладкая и поперечно-полосатая мышцы
- •Тема 5. Физиология тканевых элементов нервной системы
- •Домашнее задание (задания для срс во внеучебное время)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль:
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 6. Общие принципы управления функциями организма. Рефлекторная деятельность цнс
- •Домашнее задание: (задания для срс во внеучебное время)
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тестовый контроль: Вариант 1
- •1. Какой канал связи обеспечивает получение информации об изменениях гомеостаза? 1) канал прямой связи; 2) канал обратной связи.
- •4. Какая информация передается по каналам прямой связи? 1) от цнс
- •Вариант 2.
- •6. Возможно ли сохранение функций при повреждении жестких звеньев
- •Тема 7. Взаимодействие процессов возбуждения и торможения в цнс
- •Домашнее задание (задания для срс во внеучебное время)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль: Вариант 1
- •5. Какой тип нейронных сетей обеспечивает иррадиацию возбуждения?
- •Вариант 2
- •4. Возникновение тпсп определяют ионы: 1) натрия и хлора; 2)
- •6. Какие изменения на постсинаптической мембране приводят к формированию тпсп?
- •7. Перечислите свойства доминантного очага возбуждения:
- •10.Какое явление лежит в основе принципа общего конечного пути:
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 8. Рефлекторная регуляция двигательных функций
- •Вопросы для самоконтроля
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль:
- •8. Какие двигательные центры повышают тонус мышц-разгибателей?
- •10. При поражении передних рогов спинного мозга будет наблюдаться:
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 10. Нервная регуляция вегетативных функций
- •1. Локализация вегетативных ядер цнс и вегетативных узлов пнс
- •Домашнее задание:
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль:
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 11. Гуморальная регуляция функций. Гипоталамо-гипофизарная система
- •1. Строение гипоталамо-гипофизарной системы (кафедра анатомии
- •Домашнее задание:
- •Тестовый контроль:
- •1) Гипоталамо-гипофизарной системой; 2) симпатическим отделом
- •Ситуационные задачи
- •1. Молодая женщина с избыточным весом с целью похудания стала
- •2. Нервную регуляцию можно сравнить с работой телеграфа, передающего
Вопросы для самоконтроля:
1. Что является системообразующим фактором функциональной системы организма?
2. Перечислите элементы функциональной системы, обеспечивающие движение и переработку информации.
3. Что обеспечивает положительная и отрицательная обратная связь в функциональных системах организма?
4. Что является управляющим звеном в функциональных системах
организма?
5 По какому принципу осуществляется управление системой при изменении параметров окружающей среды?
6.Какой принцип управления включается при изменении параметров гомеостаза?
7.Какой принцип управления осуществляют условные рефлексы?
8.От чего зависит результат воздействия на возбудимую систему?
9.Какими свойствами обладают центральные синапсы?
10. С помощью каких медиаторов осуществляется передача возбуждения в
ЦНС?
11.Чем представлено центральное звено рефлекса?
12. Что называют рецептивным полем рефлекса?
13. Какие рефлексы можно вызвать с рецепторов ротовой полости?
14. Дайте классификационную характеристику слюноотделительного рефлекса.
15. От чего зависит время рефлекса?
Этапы проведения практического занятия
№ п/п |
Название этапа |
Цель этапа |
Время |
1 |
2 |
3 |
4 |
Вводная часть занятия | |||
1 |
Организация занятия |
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие |
2 мин. |
2 |
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия |
Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов |
3 мин |
Основная часть занятия |
80-90% | ||
3 |
Контроль исходных знаний, умений и навыков. Опрос-беседа по контрольным вопросам |
Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков. Коррекция исходного уровня знаний |
30 мин |
4 |
Задания на СРС в учебное время |
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной работе |
5 мин. |
5 |
Управляемая СРС в учебное время |
Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия |
25 мин. |
6 |
Оценка результатов СРС |
Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов |
5 мин. |
7 |
Итоговый контроль |
Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка при решении ситуационных задач и тестового контроля |
15 мин |
Заключительная часть занятия |
5-10% | ||
8 |
Подведение итогов занятия |
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия |
3 мин. |
9 |
Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время |
Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер |
2 мин. |
Ориентировочные основы действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время
Задание |
Объект |
Программа действия |
Ориентировочные основы действия |
1. Сухожильн ые рефлексы человека |
человек |
1Получить коленный рефлекс, нанося удар молоточком по сухожилию ниже коленной чашечки и наблюдая за разгибанием голени 2.Получить ахиллов рефлекс при ударе молоточком по ахиллову сухожилию, сопровождающимся подошвенным сгибанием стопы. 3.Получить локтевой рефлекс, нанося удар молоточком по сухожилию двуглавой мышцы плеча, наблюдать за сокращением двуглавой мышцы и сгибанием руки |
Рефлекторная дуга коленного рефлекса замыкается на уровне 3 - 4 поясничного сегмента спинного мозга.
Рефлекторная дуга ахиллова рефлекса замыкается на уровне 1 - 2 крестцового сегмента спинного мозга.
Рефлекторная дуга локтевого рефлекса |
|
|
|
замыкается на уровне 5 - 6 шейного сегмента спинного мозга.
Зарисовать рефлекторную дугу полученных рефлексов |
2. Составить таблицу других соматических спинномозговых рефлексов человека по следующей схеме:
Название рефлекса
Применяемые раздражители
Характер рефлекторной реакции
Локализация нейронов, участвующие в рефлексе.
3. Рецептивное поле рефлекса
Человек Применяя адекватные раздражители, вызвать безусловные рефлексы со слизистой носа, ротовой полости, роговицы глаза. Дать характеристику полученных рефлексов и составить следующую таблицу:
Убедиться, что каждый безусловный рефлекс можно вызвать с определенного рецептивного поля.
Рецеп тивно е поле
Назв ание рефл екса
Уровен ь замыка ния в ЦНС
Классифи кационная характери стика.
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время