- •Министерства здравоохранения Российской федерации
- •Домашнее задание (задание для срс во внеучебное время)
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тестовый контроль:
- •1 Внутренняя поверхность мембраны возбудимой клетки по отношению к наружной в состоянии физиологического покоя заряжена:
- •1) Положительно; 2) так же, как и наружная мембрана; 3) не заряжена;
- •4) Отрицательно.
- •7. Движение каких ионов играет главную роль в формировании потенциала покоя?
- •8. В какой части потенциала действия преобладает движение ионов
- •9. Как изменится мембранный потенциал при увеличении
- •1.Нормальная физиология: Учебник / Под ред. А.В. Завьялова, в.М.
- •Тема 2. Свойства возбудимых тканей
- •Домашнее задание: (задания для срс во внеучебное время)
- •Тестовый контроль:
- •3. В какой части пд проявляется закон «всё или ничего»? 1)
- •9. Как изменится возбудимость при гиперполяризации мембраны?
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 3. Виды и механизмы мышечного сокращения
- •Домашнее задание: (задания для срс во внеучебное время)
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль:
- •9. Какие ионы включают сокращения мышц? 1) кальций; 2)
- •Тема 4. Работа и утомление мышц
- •Домашнее задание
- •Тестовый контроль:
- •8. Может ли сердечная мышца сокращаться в режиме гладкого тетануса?
- •10. В каких структурах утомление развивается быстрее?
- •1. Денервированная гладкая и поперечно-полосатая мышцы
- •Тема 5. Физиология тканевых элементов нервной системы
- •Домашнее задание (задания для срс во внеучебное время)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль:
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 6. Общие принципы управления функциями организма. Рефлекторная деятельность цнс
- •Домашнее задание: (задания для срс во внеучебное время)
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тестовый контроль: Вариант 1
- •1. Какой канал связи обеспечивает получение информации об изменениях гомеостаза? 1) канал прямой связи; 2) канал обратной связи.
- •4. Какая информация передается по каналам прямой связи? 1) от цнс
- •Вариант 2.
- •6. Возможно ли сохранение функций при повреждении жестких звеньев
- •Тема 7. Взаимодействие процессов возбуждения и торможения в цнс
- •Домашнее задание (задания для срс во внеучебное время)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль: Вариант 1
- •5. Какой тип нейронных сетей обеспечивает иррадиацию возбуждения?
- •Вариант 2
- •4. Возникновение тпсп определяют ионы: 1) натрия и хлора; 2)
- •6. Какие изменения на постсинаптической мембране приводят к формированию тпсп?
- •7. Перечислите свойства доминантного очага возбуждения:
- •10.Какое явление лежит в основе принципа общего конечного пути:
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 8. Рефлекторная регуляция двигательных функций
- •Вопросы для самоконтроля
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль:
- •8. Какие двигательные центры повышают тонус мышц-разгибателей?
- •10. При поражении передних рогов спинного мозга будет наблюдаться:
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 10. Нервная регуляция вегетативных функций
- •1. Локализация вегетативных ядер цнс и вегетативных узлов пнс
- •Домашнее задание:
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль:
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 11. Гуморальная регуляция функций. Гипоталамо-гипофизарная система
- •1. Строение гипоталамо-гипофизарной системы (кафедра анатомии
- •Домашнее задание:
- •Тестовый контроль:
- •1) Гипоталамо-гипофизарной системой; 2) симпатическим отделом
- •Ситуационные задачи
- •1. Молодая женщина с избыточным весом с целью похудания стала
- •2. Нервную регуляцию можно сравнить с работой телеграфа, передающего
Домашнее задание (задания для срс во внеучебное время)
1. Зарисовать схему нервно-мышечного синапса, обозначить его структурные компоненты.
2. Записать последовательно процессы, обеспечивающие передачу возбуждения в нервно-мышечном синапсе.
3. Перечислить основные свойства нервно-мышечного синапса.
Вопросы для самоконтроля
1. Какие отростки нейрона воспринимают возбуждение?
2. По какому отростку возбуждение передаётся от нейрона?
3. В какой части нейрона возникает потенциал действия?
4. Чем отличается проведение возбуждения по мякотным и безмякотным нервным волокнам?
5. По какой структуре нервного волокна передаётся возбуждение?
6. Волокна какого типа проводят возбуждения с наибольшей скоростью?
7. Что понимают под функциональной непрерывностью нервного волокна?
8. С какими изменениями на мембране связано явление парабиоза?
9. Как реагирует возбудимая ткань на действие слабого и сильного раздражителя в уравнительную и парадоксальную фазы парабиоза?
10.Какой медиатор обеспечивает передачу возбуждения с нерва на мышцу?
11.Какие ионы способствуют выбросу медиатора из пресинапса?
12.Чем отличается постсинаптическая мембрана электрического и химического синапсов?
13.Как называется постсинаптический потенциал нервно-мышечного синапса?
14.Как изменится лабильность нервно-мышечного синапса при действии антихолинэстеразным препаратом?
Этапы проведения практического занятия
|
№ п/п |
Название этапа |
Цель этапа |
Время |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Вводная часть занятия | |||
|
1 |
Организация занятия |
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие |
2 мин. |
|
2 |
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия |
Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов |
3 мин |
|
Основная часть занятия |
80-90% | ||
|
3 |
Контроль исходных знаний, умений и навыков. Опрос-беседа по контрольным вопросам |
Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков. Коррекция исходного уровня знаний |
30 мин |
|
4 |
Задания на СРС в учебное время |
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной работе |
5 мин. |
|
5 |
Управляемая СРС в учебное время |
Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия |
25 мин. |
|
6 |
Оценка результатов СРС |
Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов |
5 мин. |
|
7 |
Итоговый контроль |
Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка при решении ситуационных задач и тестового контроля |
15 мин |
|
Заключительная часть занятия |
5-10% | ||
|
8 |
Подведение итогов занятия |
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия |
3 мин. |
|
9 |
Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время |
Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер |
2 мин. |
Ориентировочные основы действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время
|
Задание |
Объект |
Программа действия |
Ориентировочные основы действия |
|
Определение скорости проведения возбуждения по нервным волокнам в зависимости от типа волокна |
Нервные волокна лягушки и крысы (виртуальная физиология) |
Воздействуют электрическим стимулом на нервные волокна различной толщины и строения. Определяют время возникновения потенциала действия и вычисляют скорость проведения импульса |
В выводе указать факторы, влияющие на скорость проведения возбуждения по нервным волокнам |
|
Выявление закона физиологической непрерывности нервного волокна (явление парабиоза) |
Седалищный нерв лягушки (виртуальная физиология) |
Воздействуют электрическим стимулом на нервные волокна в нормальных условиях и под влиянием некоторых анестетиков и низкой температуры, наблюдая за изменением возбудимости и проводимости нерва |
В выводе отметить, с чем связано изменение возбудимости и проводимости нерва при воздействии парабиотиков. |
|
Выявление роли нейро- мышечного синапса в возникновении утомления |
Нервно- мышечный препарат лягушки (виртуальная физиология) |
Произвести непрямое раздражение мышцы, наблюдая за развитием утомления мышцы |
В выводе отметить, с чем в первую очередь связано утомление мышцы в двигательной единице. |
|
|
|
на экране. Когда мышца перестанет сокращаться, нанести прямое раздражение, отметив изменение изображения на экране. Зарисовать полученную картину, отметить момент нанесения непрямого и прямого раздражения мышцы. |
|
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время