- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины б3.Б.1.2 Теория организации
- •080200.62 Менеджмент
- •Рабочая программа дисциплины б3.Б.1.2 Теория организации
- •080200.62 Менеджмент
- •Цели освоения дисциплины
- •3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы (в часах)
- •4.1.1. Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом
- •4.1.2. Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий (в часах)
- •4.2 Содержание дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Учебники и учебные пособия
- •Периодические издания
- •Интернет –ресурсы.
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •Лист-вкладка рабочей программы учебной дисциплины
- •Список основной учебной литературы
- •График организации самостоятельной работы студентов очного отделения и методические указания по самостоятельному освоению курса
- •График организации самостоятельной работы студентов очного отделения
- •Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Тема 1. Теория организации и ее место в системе научных знаний:
- •Етодические рекомендации преподавателю по организации аудиторной и внеаудиторной деятельности студентов при изучении курса «теория организации»
- •Методические рекомендации преподавателю по проведению тестирования.
- •Методические рекомендации преподавателю по проведению экзамена как формы итогового контроля.
- •Лист - вкладка рабочей программы учебной дисциплины опдф. 03 Теория организации
- •Дополнения и изменения в рабочей программе учебной дисциплины на текущий учебный год
- •Примечания:
- •Тексты изменений прилагаются к тексту рабочей программы обязательно.
Етодические рекомендации преподавателю по организации аудиторной и внеаудиторной деятельности студентов при изучении курса «теория организации»
«
Особенностью курса «Теория организации» для данных специальностей является то, что основные принципы из закономерности организационной деятельности должны рассматриваться применительно к анализу функционирования хозяйственных организаций.
Поскольку теоретический материал имеет достаточно высокую степень обобщенности и абстрактности преподавателю необходимо изложить материал в доступной для студентов форме, сохраняя, безусловно, научную основу содержания, логику изложения. Практически по каждому вопросу необходимо показывать его практическое проявление и/или использование в реальных технических, биологических и социальных системах.
При изучении дисциплины рекомендуется использование тестов для контроля знаний.
Главный акцент при изучении курса «Теория организации» делается на выявление общих закономерностей функционирования организаций на основе анализа реальных данных о функционировании экономических и социальных систем.
При изучении курса очень полезно использование обзорных материалов о деятельности реальных предприятий, собранных студентами в процессе прохождения учебно-ознакомительной практики.
Методы обучения
Обучение студентов осуществляется по традиционной технологии (лекции, практики) с включением инновационных элементов – применение тестирующих программ в текущей и аттестации, групповое проектирование, кейс-стади.
С точки зрения используемых методов лекции подразделяются следующим образом: информационно-объяснительная лекция, повествовательная, лекция-беседа, проблемная лекция, лекция вдвоем, лекция с заранее запланированными ошибками и т. д.
Наибольший эффект в преподавании «Теории организации» достигается при использовании информационно-объяснительной лекций.
Методика чтения лекций.
Методика чтения учебной лекции включает ряд практически важных вопросов, касающихся формы изложения материала: способ его подачи, темп чтения лекции, язык и словарный запас лектора, освещение дискуссионных вопросов.
Для лекций по «Теории организации» наиболее приемлемым следует признать средний темп изложения материала, это связано с новизной понятий дисциплины и большим количеством графиков, формул и таблиц, которые студент должен записать. Также необходимо делать отступления по ходу лекции с целью приведения практических примеров.
Что касается манеры изложения, то наиболее приемлемой является так называемый академический стиль, для которого характерна четкость и ясность формулировок, хорошая литературная форма, владение голосом, хорошая дикция, умение держаться перед аудиторией и устанавливать с ней контакт, поддержание дисциплины.
Практические занятияпо «Теории организации» наиболее целесообразно проводить по схеме:
устный опрос по теории в начале занятия;
совместный разбор практического применения изучаемой темы;
самостоятельное работа студентов, с практическими заданиями по выбранной теме.
выборочный опрос студентов по результатам самостоятельной работы.
Также после ряда тем студентам выдается задание с целью закрепления навыков.
Цель практического занятия- научить студентов применять теоретические знания при анализе практических ситуации.
На практических занятиях должны преобладать следующие методы:
а) практические (письменные здания, групповые задания и т. п.);
б) вербальные (преобладающим методом должно быть объяснение).
Подготовка преподавателя к проведению занятия имеет первостепенное значение. Каким бы опытом преподаватель не обладал, он все равно должен готовиться к каждому практическому занятию.
Во-первых, преподавателю необходимо проработать тему занятия.
Во-вторых преподаватель должен проанализировать все рассматриваемые примеры и проблемные ситуации, предусмотреть, чтобы избежать неожиданностей, возможные варианты, которые могут предложить слушатели. Преподаватель должен быть готов ответить на любые вопросы, относящиеся к содержанию каждого задания.
В-третьих, желательно, готовясь к занятию, наметить, кого из студентов следует спросить по данной теме, имея в виду обеспечение равномерного участия всех студентов в работе и проверку уровня их подготовки к занятиям. Проработать содержание опроса знаний и методику ее проведения (в случае необходимости).
Для контроля уровня усвоения материала дисциплины в течение семестра наиболее целесообразно применять тестовые опросы по теории и индивидуальное внеаудиторное выполнение практических заданий.