- •Рецензент
- •Введение
- •Тема 1. Раздел «изготовление изделий из текстильных материалов» как программный компонент трудового обучения младших школьников
- •Работа с текстильными материалами в 1-4 классах
- •Тема 2. Волокнистые материалы и ткани
- •Ознакомление с тканями и текстильными материалами в 1-4 классах (опыты и наблюдения)
- •Тема 3. Виды швов. Вышивка
- •Ознакомление со швами в 1-4 классах
- •Тема 4. Кройка и шитье изделий со сложными срезами ткани. Мягкая игрушка. Лоскутное шитье
- •Тема 5. Моделирование из ниток. Изонить. Вязание крючком
- •Работа с нитками в 1-4 классах
- •Тема 6. Раздел «изготовление изделий из природных материалов» как программный компонент трудового обучения младших школьников
- •Работа с природными материалами в 1-4 классах
- •Виды природных материалов для работы в 1-4 классах
- •Тема 7. Техники работы с природными материалами
- •Соломоплетение в 1-4 классах
- •Тема 8. Раздел «изготовление изделий из нетрадиционных материалов» как программный компонент трудового обучения младших школьников
- •Работа с нетрадиционными материалами в 1-4 классах
- •Выявление свойств нетрадиционных материалов
- •Безотметочное обучение. Оценочные таблицы для учащихся III класса при работе с текстильными, природными и нетрадиционными материалами
- •Безотметочное обучение. Оценочные таблицы для учащихся IV класса при работе с текстильными, природными и нетрадиционными материалами
- •Словарь по трудовому обучению
- •Зачет по разделу «работа с текстильными, природными и нетрадиционными материалами»
- •Содержание «папки по методике трудового обучения».
- •Часть 1
- •Содержание «папки по методике трудового обучения».
- •Часть 2
- •Содержание
Тема 3. Виды швов. Вышивка
План изучения темы:
3.1 Понятия «стежок» и «шов». Виды швов в 1-4 классах.
3.2 Методика обучения младших школьников основным технологическим операциям: отмеривание нитки, вдевание нитки в иголку с помощью нитковдевателя, завязывание узелка на конце нитки, закрепление нитки на ткани в начале работы, закрепление нитки на ткани в конце работы.
3.3 Основные приемы обучения шитью. Наглядные пособия для обучения швам.
3.4 Методика обучения младших школьников швам. Основные трудности младших школьников при обучении швам и способы их предупреждения.
3.5 Вышивка как вид народного ремесла. Методика обучения вышивке крестиком.
Вопросы для самоконтроля:
Что такое стежок, шов? Чем они отличаются? Какие требования предъявляются к качеству швов?
На какие виды делятся швы по назначению [12, с.56]? Перечислите швы, с которыми знакомятся младших школьники по классам [3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10].
При ответе используйте данные таблицы 3.
Опишите методику обучения младших школьников основным технологическим операциям: отмеривание нитки, вдевание нитки в иголку с помощью нитковдевателя, завязывание узелка на конце нитки, закрепление нитки на ткани в начале работы, закрепление нитки на ткани в конце работы [2, с.53-54; 11, с.20-21; 12, с.41-43].
Назовите основные приемы работы учителя при обучении шитью [2, с.55]? Из чего изготавливаются наглядные пособия для обучения швам [2, с.56, 86, 118]? Как при объяснении следует сочетать друг с другом графическое изображение швов, демонстрацию пособия и инструктаж учителя на уроке?
В чем суть такого приема первоначального обучения швам, как «по предварительной разметке» [2, с.84]?
Опишите методику ознакомления младших школьников со швами («вперед иголку», «вперед иголку с перевивом», «через край», «тамбурный», «петля вприкреп», «стебельчатый», «вподгибку» (подрубочный), «строчка», «назад иголку») по плану:
- название шва;
- назначение шва;
- класс, в котором происходит первое знакомство со швом (см. данные таблицы 3);
- графическое изображение лицевой и изнаночной сторон шва;
- требования к выполнению шва;
- пошаговая словесная инструкция учителя;
- основные затруднения учащихся и способы их преодоления.
[1, с.49-54; 2, с.55, 84, 85, 116, 151; 3, с.62-64; 4; 6, с.63; 7, с.17; 8; 9; 10; 12, с.56-60; 14, с.32, 34, 41-45, 55, 56, 57, 70, 71, 100]
В каком классе ученики знакомятся с вышивкой крестиком? Опишите приспособления для вышивки крестиком. Чем подбор нитей для шитья отличается от подбора нитей для вышивания [3, с.65]. Какие требования предъявляются к вышивке крестиком?
Опишите технологию вышивки крестиком [7, с.39-43; 12, с.60]. Следует ли переводить схемы для вышивки крестиком на канву? Почему [12, с.80]?
Какие существуют способы схематичной записи узоров на бумаге? Какова последовательность вышивки узора по схеме [7, с.120-121]?
Задания:
На основе анализа содержания учебной программы по трудовому обучению, учебников для 1-4 классов заполните таблицу 3 «Ознакомление со швами в 1-4 классах»:
Таблица 3