- •1 Вопрос. Методика профессионального обучения как область педагогических знаний, учебная дисциплина и системный способ деятельности педагога.
- •2 Вопрос. Гос спо (государственный образовательный стандарт спо). Структура, характеристика, основные понятия и документы.
- •3 Вопрос. Учебный план подготовки профессии для учреждения спо
- •4 Вопрос. Анализ и проектирование содержания теоретического обучения по дисциплине профессионального цикла
- •5 Вопрос. Понятие «профессия», «специальность», «квалификация», «специализация», их характеристика.
- •6 Вопрос. Содержание профессионального образования и обучения в учреждения спо.
- •7 Проектирование целей в процессе профессионального обучения
- •8 Методика осуществления контроля в процессе теоретического обучения
- •10 Разработка рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты
- •11 Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения
- •Вопрос 12) Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения.
- •13.Общая характеристика, выбор и применение производственного обучения.
- •14 .Учебно-материальная база теоретического обучения в учреждения спо.
- •15. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии спо
- •16.Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения по предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения
- •17. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения по профессии спо, комплексное применение средств и методов обучения.
- •18. Проектирование форм организации теоретического обучения в учреждениях среднего профессионального образования (спо)
- •19. Проектирование форм организации производственного обучения в учебных заведениях спо
- •21. Перспективная и текущая подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Планирование производственного обучения.
- •22. Наблюдение и анализ уроков теоретического и производственного обучения
- •23. Традиционные и современные системы производственного обучения
- •24Методика проведения инструктажей на уроках производственного обучения
- •25 Вопрос. Методика устного изложения материала на уроках теоретического обучения
- •28 Вопрос. Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно-производственных работ по .
- •29 Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях.
23. Традиционные и современные системы производственного обучения
Производ-ое об-ие – практическая профессиональная подготовка обучаегося к определенному виду деятельности по профессии. Система производ-ного обуч-ия в широком смысле –формы, средств и методов обучения профессии, кот. при опред-ей роли содержания учебноого материала обеспечивают последовательное и оптимальное овладение уч-ся раб-ми приемами, труд-и опер-и, видами работ, производ-и ситуациями, хар-ыми для конкретной проф-и
Системы производ-го обучения изм-ся в зависимости: от развития научно-техн.прогресса; разв. наук «Пед-ка» и «МПО»; изм-я социально-экон-х условий в обществе. Системы производственного обучения выбирают исходя: из дидактической целесообразности прим-ия системы ПО в конкретных условиях; спец-ки типов производств и структуры трудовых функций рабочих; разн-ия способов осуществления производственных процессов.
Выд-ют трад-ые и совр-ые системы произв-го обучения. К трад-ым системам до 1960 г относят предм-ую, операц-ую, операционно-предм-ую, моторно-тренировочную, операционно-комплексную. К соврем-ым – операционно-поточную, приемно-комплексно-видовую, модульную, процессуальную, проблемно-аналитическую. Система производственного обучения в узком смысле - структура уч-го материала, кот. Предполагает формирование у обуч-ых профессиональных умений и навыков в определенной последовательности.
Операционно-предметная система производственного обучения основана на изготовлении обучаемыми законченных изделий. Изделия подбираются, чтобы их изготовление включало усложняющиеся трудовые операции, выполнение которых позволяет сформировать необходимые профессиональные умения и навыки. "+": у обучаемых формируются профессиональные умения в процессе изготовления продукции, имеющей производственное значение.
В основе системы производственного обучения ЦИТа (моторно-тренировочной системы) лежит многократное выполнение тренировочных упражнений по разработанной инструкционной документации с целью формирования у обучаемых навыков выполнения трудовых движений.
В основе операционно-комплексной системы (ОКС) производственного обучения - прохождение 3 этапов обучения: 1)учащиеся сначала упражняются и приобретают навыки выполнения основных трудовых приемов по специальности,; 2)учащиеся выполняют учебно-производственные работы (УПР) в мастерских по 2-3-му разряду; 3)учащиеся обучаются на предприятии.
В операционно-поточной системе у обучаемого формируются умения выполнения одной отдельно взятой операции. Обучаемый, подготовленный по этой системе, может выполнять одну операцию и передавать обработанную им деталь на следующее рабочее место по постоянному маршруту
Основу приемо-комплексно-видовой системы составляет формирование умений выполнять приемы труда в пределах конкретного вида работы в рамках профессии с последующим соединением приемов в комплексы. В этой системе основным элементом производственного обучения является прием работы.
Процессуальная система производственного обучения основана на классификации учебного материала по процессуальному признаку. Типичные группы производственных процессов выделяются на основе следующих объединяющих факторов: способов управления оборудованием; способов обслуживания оборудования.
Проблемно-аналитическая система производственного обучения предполагает выделение учебных проблем путем анализа содержания труда рабочего конкретной профессии. Каждая проблема состоит из проблемных ситуаций.