1 Вопрос. Педагогика как наука. Ее роль в развитии общества.

Педагогика - наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека  Основу обучения составляют: ЗУН

Объект педагогики – человек, личность, развивающийся в результате воспитательных отношение

Предмет педагогики – сознательно и целенаправленно организованный педагогический процесс.

Задачи педагогики:

1. исследовать педагогический процесс развития и формирования личности.

2. выявить закономерности формирования личности.

3. разработать теорию и методику воспитательно-образовательной деятельности педагога.

4. обобщать и внедрять в практику эффективный педагогический опыт.

5. вооружать педагога знаниями педагогической теории и приемами воспитания и обучения.

Функции педагогической теории (по Кононенко И., Михалевой Л.):

Теоретические функции: Практические функции: Прогнозирование

2 Вопрос. Основные педагогические категории

Педагогическими категориями называют основные педагогические понятия, к которым относится воспитание, самовоспитание, социализация, образование, обучение.

Вторая категория — «обучение» — понимается как процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика.  Третья категория педагогики — «образование» — понимается как результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, навыков и умений, отношений  Различают дошкольное образование, общеобразовательную школу, профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование, послевузовское образование, повышение квалификации и переподготовки кадров. Каждый тип образования имеет свою специфику, свои методы и предполагает разную подготовку 

3 Вопрос. Содержание образования как фундамент культуры личности

Образова́ние — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней

Под содержанием образования следует понимать:

1) систему научных знаний, практических умений и навыков;

2) систему мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которые необходимо приобрести учащимся в процессе обучения;

3) часть общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными целями развития человека и в виде информации передается ему.

Выделяются основные направления содержания воспитания и образования:

1) физическое воспитание и образование; 2) эстетическое воспитание;

3) трудовое воспитание; 4) умственное воспитание;

5) нравственное воспитание.

Составные части каждого направления содержания воспитания:

1) знания; 2) навыки; 3) умения; 4) способности.

Содержание образования на всех этапах должно быть направлено на осуществление основных целей воспитания:

1) формировать всестороннее и гармоничное развитие личности;

2) обеспечивать умственное развитие;

3) обеспечивать техническую и трудовую подготовку;

4) обеспечивать физическое, нравственное и эстетическое воспитание.