Формальная композиция - Чернышев О.В

Белорусская академия искусств

Кафедра дизайна

О.В.ЧЕРНЫШЕВ

ФОРМАЛЬНАЯ

КОМПОЗИЦИЯ

творческий практикум по основам дизайна

МИНСК

ХАРВЕСТ

1999

Кафедра дизайна Белорусской Академии искусств уже более четверти века осуществляет профессиональную подготовку специалистов высшей квалификации в области дизайна. За минувшие годы произошло нема­ ло перемен как в теории и практике дизайна, так и в обществе в целом. Но неизменным по сей день осталось одно — острый дефицит учебнометодической литературы, специально предназначенной для подготов­ ки дизайнеров в системе высшей школы. Острота этого дефицита свя­ зана не только и не столько с малочисленностью подобного рода изданий, сколько с их системной несовместимостью.

Это обусловлено тем, что каждая сложившаяся школа подготовки дизайнеров высшей квалификации (московская, ленинградская, сверд­ ловская, вильнюсская, харьковская и др.) руководствуется всецело сво­ ей оригинальной концепцией дизайна и индивидуальным видением его профессиональных целей и задач, методов и средств деятельности. На этой основе выстраивается своя собственная модель специалиста и в соответствии с ней разрабатывается система методического обеспече­ ния учебно-воспитательного процесса. Поэтому прямые заимствования и использование тех или иных учебно-методических разработок различ­ ных школ не могут дать желаемого учебно-воспитательного результата без их существенной переориентации, творческого переосмысления и переработки.

Педагоги кафедры дизайна Белорусской Академии искусств, прово­ дившие на протяжении многих лет научно-теоретический, учебно-мето­ дический и экспериментальный поиск собственных путей организации процесса подготовки специалиста-дизайнера как творческой личности, создали вполне самостоятельную педагогическую систему, получившую в профессиональной среде название минской школы дизайна.

Особое место в этой системе занимает цикл пропедевтических дис­ циплин, заключающий основы развития творческого мышления и худо­ жественно-проектного мастерства будущего дизайнера на базе общей методологии взаимодействия понятийно-логических и композиционнообразных принципов, методов и средств формообразования различных классов искусственных систем как предметных условий жизнедеятель­ ности современного человека.

Серия публикаций под общим названием "Пропедевтика основ ди­ зайна" призвана отразить накопленный опыт работы кафедры в данном направлении. В серию войдут оригинальные учебно-методические раз­ работки по курсам "Основы формальной композиции (организации)", "Теория и методика дизайн-деятельности", "Архитектоника", "Учебнометодические клаузуры".

Материалы публикаций адресованы главным образом преподавате­ лям ВУЗов и студентам-дизайнерам, однако они могут представлять оп­ ределенный интерес также и для практикующих дизайнеров, архитек­ торов, художников, искусствоведов, руководителей студий, учащихся средних специальных учебных заведений и художественных школ, по­ скольку в них затрагиваются общие для всех художественных профес­ сий проблемы развития творческого потенциала личности.

6

Формальная композиция

Теоретические знания, которые студенты приобретают на занятиях по основным темам лекционного курса формальной композиции, являют­ ся исходной базой для профессионально глубокого понимания законов, принципов, методов и средств художественно-композиционного формо­ образования искусственных систем как существенной составляющей про­ фессиональной грамоты и творческого мышления дизайнера. Эти теоретические знания дают будущему дизайнеру возможность (пока что именно только возможность) уверенно судить об эстетической и художе­ ственной полноценности произведений композиционного творчества, проникать в сущность их гармонического строения, ясно осознавать меха­ низмы воздействия таких произведений на эмоционально-чувственную сферу восприятия человека.

Однако эта возможность превращения знания в понимание и практи­ ческое действие может и не осуществиться в реальности, поскольку зна­ ние само по себе еще не гарантирует понимания, а является лишь его необходимым условием и внутренней предпосылкой в деятельности субъекта композиционного творчества. Речь здесь, таким образом, идет не о понимании того знания, которое дает студентам теоретический курс формальной композиции. Если бы проблема заключалась лишь в этом, то с ее решением мог бы справиться любой опытный педагог.

Суть дела заключается в том, чтобы научить студентов самостоятельно превращать теоретическое знание в метод, понимать с помощью знания, ибо понимание означает процесс мысленного постижения сущности многообразных явлений действительности и отображения (выражения) ее в форме соответствующих понятий (средств). Если систему таких специальных понятий (и соответствующих им средств художественно-композиционной выразительности) должна давать теория формальной композиции, то понимание (как процесс) требует усвоения специальных методов мыслительной и художественнопрактической деятельности, позволяющих трансформировать определенные, эстетически значимые смыслы в ценности художественнокомпозиционной культуры. В целом все это и определяет специфику требований к построению теоретического и практического курсов формальной композиции, а также вызывает необходимость применения особых методических форм организации процесса их взаимосвязи и взаимопревращения с целью достижения единства знания и понимания, т.е.преобразования теории формальной композиции в метод профессионального творчества дизайнера.

К сожалению, существующая литература по теории композиции (ко­ торая сегодня используется в учебно-воспитательном процессе из-за не­ достаточности специальных методических разработок для подготовки профессиональных дизайнеров) весьма далека от целенаправленного ре­ шения этих проблем. Достаточно взять в руки любую книгу по компози­ ции, адресованную художникам, архитекторам или дизайнерам, чтобы в этом наглядно убедиться. Почти все они ограничиваются общими рассуж­ дениями о специфике и значимости композиционного творчества, рассмот­ рением (причем в весьма произвольных форме и последовательности) ряда наиболее известных и неизменных терминов, законов, принципов и

10