Формальная композиция - Чернышев О.В

Формирование предметного образа на визуальной основе.

1.Объект

2.Формальный образ

3.Предметный образ

211

Формальная композиция

212

Формирование предметного образа на визуальной основе.

1.Объект

2.Формальный образ

3.Предметный образ

213

Формальная композиция

Тема 14

Формирование предметного образа на понятийно-логической основе.

214

Методическая цель

Приобретение практических навыков образного построения формально-композиционной структуры предполагаемого объекта, заданного в виде понятий­ но-логического описания его формообразующих эле­ ментов, принципов, свойств и характеристик.

Учебная задача и содержание работы

На основе содержательно заданных принципов формообразования предполагаемой искусственной системы построить ее предметный образ с помощью формально-композиционных средств выразительно­ сти.

Общие требования

1. Композиция предметного образа объекта стро­ ится в соответствии с соподчиненностью и соразмер­ ностью смыслового содержания его формообразую­ щих характеристик и художественно-выразительно­ го потенциала формально-композиционных понятий качественной природы, степени сложности, масшта­ ба и масштабности, обьемно-пространственной структуры, пластики и т.п.

2. Графическое исполнение предметного образа должно создавать эффект материальной достоверности визуального восприятия композицион­ ного произведения.

Состав работы

1.Материалы эскизных поисков композиционно­ го решения.

2.Предметный образ предполагаемого объекта, выполненный в свободной технике с применением цвета на листе произвольного формата.

215

Формальная композиция

Методические пояснения

Вцикле графических работ по практическому курсу формальной ком­ позиции это задание является итоговым, и включает в себя фактически все аспекты формально-композиционного творчества дизайнера и требует от студентов полноценного использования всех составляющих их профессио­ нальной грамоты в области художественно-композиционного формообра­ зования.

Вкачестве исходного содержательного материала для выполнения за­ дания могут использоваться тексты отчетов по предпроектному анализу, проведенному студентами более старших курсов по учебному проектирова­ нию или проектно-методическим клаузурам. Перед составлением схемы-мат­ рицы каждый студент должен внимательно изучить текст отчета и при необходимости внести в него поправки либо дополнения в соответствии со спецификой решаемой композиционной задачи. Основное внимание сле­ дует уделять логической обоснованности главных выводов и ясности фор­ мулировок тех требований, которые касаются принципов формообразования

ихудожественно-композиционной организации предполагаемого объекта.

Исходя из особенностей предметного содержания и подобранных ана­ логов по свойствам предполагаемого объекта, следует выполнить в эскиз­ ной манере его формальный образ. Он будет служить эмоциональным стимулом для последующей работы. Это должен быть своеобразный камер­ тон, настраивающий на определенный тип восприятия и образного пред­ ставления как целостного впечатления от будущего объекта. Вся последующая работа над формированием предметного образа проводится по аналогии с предыдущим заданием. Сохраняются и основные критерии оценки полученных результатов.

В данном задании наиболее строго и последовательно прослеживается взаимосвязь средств формальной композиции и методов проектной разработки предметной тематики, особенно в тех случаях, когда речь идет о безаналоговом проектировании. В таких ситуациях дизайнер не имеет возможности опереться на предшествующий опыт формообразования, и поэтому целиком и полностью его творческая деятельность базируется на его способности к логическому анализу проблемной ситуации, обнаружению принципов и подходов к формообразованию нового класса объектов. Решающую роль здесь играет способность переводить весь объем предметного содержания с понятийно-логической формы в художественнообразную, композиционно-выразительную. В этом процессе находит свое конкретное воплощение тот принцип соразмерности объективного и субъективного, образного и логического, художественного и проектного, который, в конечном счете .обеспечивает синтез многообразных характеристик целостного объекта.

Таким образом, завершая цикл графических работ по курсу формаль­ ной композиции, студент уже владеет всеми необходимыми знаниями, на­ выками, умениями, профессиональной грамотой в области формально-композиционной организации и художественно-образной выра­ зительности, для того, чтобы углублять и развивать свое профессиональ­ ное мастерство при изучении последующих курсов специальных дисциплин пропедевтического цикла -"Архитектоники" и "Проектно-методических клаузур".

216

Формирование предметног образа на понятийно-логической основе.

Предметный образ

1.Прогулочный автомобиль (в зоне отдыха)

2.Детский передвижной кинотеатр

3.Диапроектор

217

Формальная композиция

Тема 15

Выход из плоскости в пространство.

218

Методическая цель

Овладение принципами композиционно-плас­ тической организации трехмерного пространства на основе взаимодействия различных видов пластики и типов композиционного пространства.

Учебная задача и содержание работы

Используя прямоугольные листы бумаги про­ извольного формата, построить девять объемнопластических композиций с различной простран­ ственной активностью, воплощающих особенности формообразования геометрической, скульптурной и структурной пластики с учетом требований формально-композиционной органи­ зации и образного выражения свойств замкнутого, ограниченного и неограниченного пространства.

Общие требования

1. Точное соблюдение технологических и конструк­ тивных приемов формообразования композиционно - пластических структур из бумаг.

2. При построении композиций нельзя полнос­ тью вырезать и удалять участки бумаги, т.е. если привести законченную работу в исходное состояние, то прямоугольный лист бумаги должен полностью восстано­ вить свой первоначальный вид.

3. При работе с бумагой не разрешается пользоваться клеем, скрепками, нитками и т.п. для соединения или фик­ сации элементов в нужном по­ ложении.

4. Необходимо соблюдать оптимальную меру общих га­ баритных размеров работ, сте­ пени их сложности и соотно­

шений друг с другом.

5. Следует стремиться к высокой культуре тех­ нического исполнения.

Состав работы

Девять объемно-пластических композиций из бумаги.

219

Формальная композиция

Методические пояснения

Практическая проработка принципов художественно-композицион­ ной организации трехмерного пространства требует специального рассмот­ рения ряда исходных понятий и методических положений, которые обра­ зуют смысловой стержень композиционного творчества дизайнера в про­ цессе формообразования различного рода объемно-пространственных структур. В первую очередь следует уточнить понятие плоскости.

Дело в том, что до этого ( в цикле графических работ) мы работали главным образом над построением различных типов иллюзорного (в смыс­ ле создания иллюзии, видимости, зрительного эффекта) пространства на плоскости, достигая различной композиционной активности, содержатель­ ной наполненности и индивидуальности художественно-образного воспри­ ятия данного пространства. При этом сам лист бумаги понимался как не­ кая абстрактная изобразительная плоскость, которая благодаря компо­ зиционным преобразованиям должна была чувственно восприниматься то как физическая поверхность, несущая изобразительный материал; то как своеобразное окно, через которое взгляд получает возможность прони­ кать в глубину изображения, уходя за пределы поверхности листа бумаги; то как "живая плоть" "океана Соляриса", которая пульсирует, "трепетно дышит" и "переливается волнами активности", тонко реагируя на любое внешнее воздействие. Эти три формы визуального функционирования плоскости лежали в основе качественной меры трех видов формальнокомпозиционной организации: монтажного, сюжетного и формального.

В цикле объемно-пластических работ мы имеем дело уже не с иллю­ зорным пространством, а с реальным физическим миром, а значит, и с иным пониманием плоскости. Плоскость здесь выступает как исходное ма­ териальное образование, или, точнее, листовой материал со своими сугу­ бо физическими свойствами и конструктивно-технологическими возмож­ ностями формообразования. Таким образом, мы композиционно органи­ зуем теперь не саму плоскость, а некоторую пространственно-композици­ онную целостность из плоскости. Поэтому объемный цикл работ и начи­ нается с темы " Выход из плоскости в пространство". При этом понятие "выход" означает последовательное освоение формально-композиционных принципов организации пространства с плавным переходом от его мини­ мальной к максимальной визуальной активности за счет повышения ком­ позиционной значимости третьего измерения.

Чтобы ощутить плоский лист бумаги именно как исходный матери­ ал, полезно предварительно выполнить упражнение, в котором в каче­ стве технологии формообразования используется такой простейший прием, как срезание тонкого слоя бумаги (своего рода "резьба по бума­ ге") с полным удалением или сохранением "бумажной стружки". При этом следы срезов и "стружка" должны выполнять роль формальных элементов композиционной организации общего поля листа. Для вы­ полнения упражнения следует использовать лист бумаги типа торшон или ватман. На торшоне, имеющем ярко выраженную фактуру, срезан­ ные участки будут иметь не только углубления определенной формы,

220