4. Игра-превращение «Осень»

Муз. сопровождение: голоса птиц в лесу (аудиозапись).

П.: — Все ребята «превратились» в деревья! У каждого в руке — по одному большому листу клена.

5150 Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста

Но с чего начнем игру? Ведь каждое дерево вырастает из семечка. (Присели на корточки, листья спрятали — они еще не появились.)

Весна — лето: деревце растет-растет. (Тянемся вверх, расправляем руки-ветки в стороны.) Подул ветер (педа­гог дует в одну сторону) — зашевелились-зашелестели листочки. Вот ветер усилился — деревья наклоняются то в одну, то в другую сторону, но не ломаются, листья держатся на веточках — время еще не пришло им опадать...

Постепенно смолкают голоса птиц. Холодает. Все чаще идут дожди. И вот — наступила... осень! (Дети выкрики­вают вместе с педагогом: «Осень!» и бросают вверх свои листочки. В игровом зале листопад!)

П.- — Листья упали на землю, а деревья продолжают стоять. Они стоят голые, без листвы..^?) всю зиму! А что же будет с нашими листочками? Они так и останутся ле­жать на земле? В кого нам нужно превратиться?.,.

Д.: — В дождевых червей!

П_- — Правильно! Соберем-«съедим» все-все листочки! И почва в лесу станет лучше, еще плодороднее! Молодцы, хо­рошо потрудились, дождевые червячки.

Дети занимают свои места.

5. Заключение

П.: — Ребята, вот и заканчивается наше занятие. Если бы вам предложили написать книгу о дождевых червях, ка­кими бы вы их назвали? (Ответы детей записываем на доске: «хорошие, гладкие, скользкие, с щетинками на брюш­ке, красивые, добрые, важные»...)

«Полет в космос»

Цель занятия: обобщение представлений о биологичес­ких особенностях, о потребностях живых организмов в оп­ределенных условиях для жизни.

Занятие проводится как обобщающее во второй год обу­чения (подготовительная' группа) после изучения раздела «Три «королевства» природы». Дети уже знакомы с особен-костями строения и жизнедеятельности животных и расте- -ний, обитающих в разных средах (экосистемах): водной, на-земно-воздушной, подземной. К этому времени уже усвоены и главные факторы (условия) для жизни животных и рас­тений на Земле: воздух (кислород), вода, пища, тепло, свет.

ЛЛ. КШНЯСЕВА. ЧУВСТВО ПРИРОДЫ

Преобладающая форма проведения занятия — игровая. Для каждой игры — свои правила, которые необходимо со­блюдать для достижения своей цели. Такую игру, как «Вода. Земля. Воздух», можно проводить практически на любом занятии, начиная со старшей группы.

Важным педагогическим приемом считаем использование свободного диалогического общения между педагогом и деть­ми, детей между собой (в рамках определенного задания), предоставление детям свободы самовыражения в речи, в движениях, чувствах и эмоциях. Это достигается через спе­циально продуманные правила учебных игр, собственно «фантастический» сюжет темы занятия, использование в ходе занятия не только иллюстраций, но и натурных объектов (живого крысенка, продуктов питания, предметов), которые можно потрогать, подержать в руках, понюхать, попробовать.

Занятие состоит из четырех фрагментов, несущих опре­деленную смысловую нагрузку и выступающих в качестве подготовительных к каждому последующему фрагменту. К проведению каждого тематического фрагмента занятия при­ложены краткие методические замечания и рекомендации, что поможет воспитателям и педагогам дополнительного об­разования грамотно и интересно организовать образователь­ный процесс.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ

39. Разминка: набор открыток с изображением животныхи растений разных систематических групп и экосистем.

40. Игра «Вода. Земля. Воздух»: то же, что и в п.1 (же­лательно разнообразие видов).

3. Творческое задание «Полет в космос»:—два небольших стола;

—крысенок или любое другое животное зооуголка (хомяк, морская свинка, попугай и др.);

—прозрачная коробка или банка («космический ко­рабль»);

—набор предметов: пустой пузырек, закрытый пробкой; пузырек с водой; камень, лист бумаги, книга, календарь, духи, зеленое комнатное растение, игрушка и др. предметы быта;

—набор продуктов питания: хлеб, сыр, колбаса, огурец, яблоко, морковь, зерно и т.д.

4. Заключение: набор открыток (тот же, что в п.1 и 2)

53

52 ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА