4948 Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста

Когда червяк будет ползти по бумаге, за ним может ос­таться темная полоска — след, на который нужно обратить внимание детей и вместе ответить на вопрос, какую глав­ную роль выполняет в природе это животное: переварива­ние остатков растений, почвенных частиц, что делает почву хорошей, плодородной.

П.: — Хорошо! Мы с вами очень много нового узнали о дождевых червяках. Расскажите, какие открытия сейчас вы для себя сделали? (Дети с удовольствием отвечают).

П.: — А как вы думаете, где дождевые черви лучше себя чувствуют: в нашей чашке или в земле, откуда мы их взяли? (Ответы детей.) Тогда давайте поместим их об­ратно туда, где им будет хорошо и уютно — в почву. После исследований дети моют руки.

3. Игра «Пищевая цепочка»

Педагог предлагает детям подумать, с кем в природе тесно взаимосвязаны дождевые черви, какие животные ими питаются? И предлагает всем вместе построить «пищевую цепочку» (дети уже знакомы с этим термином).

Правила составления «пищевой цепочки»: звенья пище­вой цепи (животных и растений) изображают сами дети. Пищевая связь между ними обозначается нитками. На па­лец одного участника наматывается один конец нитки, а другой ее конец протягивается к следующему звену в «пи­щевой цепочке» и т.д.. Если животным (растением) питают­ся несколько других животных — тогда от ребенка, изоб­ражающего это животное (растение), протягивается и соот­ветствующее количество связующих нитей, т. е. образуется так называемая «пищевая сеть».

П.: — Кто будет дождевым червем? Одному из желающих детей вручается картинка с изоб­ражением дождевого червя.

П- — Чем ты питаешься, дождевой червяк? Р- —Опавшими листьями...

Вызываем следующего ребенка, вручаем ему сухой лист дерева. Связываем «дождевого червяка» и «лист» ниткой.

Остальным детям раздаются картинки с изображением животных, котррые питаются дождевыми червями — крот, еж, землеройка, лягушка, грач, ворона и др., а также с изоб­ражением животных, которые дождевыми червями не пита­ются или в силу травоядности — заяц, косуля, бабочка, или

ЛЛ. КШНЯСЕВА. ЧУВСТВО ПРИРОДЫ

потому, что очень крупные и к тому же обитают в тех ме­стах, где дождевые черви не живут — верблюд (пустыня, песок), белый медведь (север, льды), крокодил (тропики, вода).

Примечание. Картинки с изображением животных, ко­торые не питаются дождевыми червями, подбираем та­ким образом, чтобы дети самостоятельно могли об этом размышлять путем логических рассуждений, имея опреде­ленный запас знаний.

Итак, все дети получили карточки с изображением того или иного животного.

П.: — Кто из вас любит полакомиться дождевым чер­вячком?

Дети, у кого на картинке изображены животные, в чей рацион входят дождевые червяки, по очереди выходят на игровое поле и связываются с «дождевым червем» ниткой:

__— ворона

лист дождевой червяк крот

лягушка

На нашем занятии девочка настолько вжилась в роль дождевого червяка, что когда к ее пальчику привязывали третью нитку, она воскликнула: «И все они меня едят?!»

А что же делают дети, у кого на картинках оказались животные, «не вписывающиеся» в данную «пищевую цепь»? Для них тоже найдутся роли — солнца, дерева, с которого упал лист, дождя, тучи, земли, ветра...

«Дерево» пусть будет большим. Предложить ребёнку встать на стул.

«Солнце» поставим повыше — на стул или на сгол — пусть всем светит!

Пусть набежит «тучка» и польёт «дождь»...

«Дождь» пусть по-настоящему всех поливает водой (брыз­ги из пульвера: «как делает мама, когда гладит белье»)... и т.д.

Итак, у нас получилась настоящая «лесная история», главный действующий герой которой — его величество Дож­девой червяк!