Лекционный курс_Диссертац. исследование

Лекционный курс по дисциплине «Диссертационное исследование»

Введение в науку.

Наука – это непрерывно развивающееся система знаний объективных законов природы, общества и мышления, получаемых и превращаемых в непосредственную производительную силу общества в результате специальной деятельности людей.

Науку можно рассматривать в следующих аспектах:

1.Как специфическую форму общественного сознания, основу которой составляет система знаний.

2.Как процесс познания закономерностей объективного мира.

3.Как определѐнный вид общественного разделения труда.

4.Как один из важных факторов общественного развития и как процесс производства знаний и их использования.

Не всякое знание можно рассматривать как научное. Нельзя признать научными те знания, которые человек получает лишь на основе простого наблюдения. Эти знания играют в жизни людей важную роль, но они не раскрывают сущности явлений, взаимосвязи между ними, что позволило бы объяснить, почему данное явление протекает так или иначе, и предсказать дальнейшее его развитие.

Научные знания принципиально отличаются от слепой веры, от беспрекословного признания истины того или иного положения, без какого либо логического его обоснования и практической проверки.

Основным признаком и главной функцией науки является познание объективного мира, то есть функция науки проявляется в непосредственном выявлении существенных сторон всех явлений природы, общества и мышлений.

Цель науки – познание законов развития природы и общества и воздействия на природу на основе использования знаний для получения полезных обществу результатов.

Процесс познания начинается с накопления фактов. Научный факт – это событие, которое является основанием для заключения или подтверждения научного знания. Научные факты отражают объективные свойства вещей и процессов и являются основной и составной частью научных знаний в том случае, когда они выступают в систематизированных (обобщѐнных) видах. Развитие науки идѐт от сбора фактов, их изучения и систематизации, обобщения и раскрытия закономерностей к связанной, логически строенной системе научных знаний, которая позволяет объяснить уже известные факты и предсказать новые.

Факты систематизируют и обобщают с помощью простейших абстракций – понятий (определений), являющихся важными структурными элементами науки. Понятие – это мысль, которая выделяет из некоторой предметной области и собирает в класс объекты, посредствам указаний на их общий и отличительные признаки. Наиболее широкие понятия называют категориями. Это самая общая абстракция (например «товар», «стоимость», «финансы», «труд» и так далее).

Важная форма знаний – принципы (постулаты), аксиомы. Под принципом понимают исходные положения какой-либо отрасли науки. Они являются начальной формой систематизации знаний. Важнейшим составным звеном в системе знаний являются научные законы. Научный закон – это существенная, повторяющаяся и устойчивая связь явлений, обусловливающая их упорядоченное изменение. Научные законы не только отражают наиболее существенные, устойчивые, повторяющиеся, объективные внутренние связи в природе, обществе, мышлении, но и объясняют их (связи). Обычно законы выступают в форме определѐнного соотношения понятий, категорий. Наиболее высокой формой обобщения и систематизации знаний является теория. Под теорией понимают учение об обобщѐнном опыте (практике), формулирующее научные принципы и методы, которые позволяют обобщить и познать существующие процессы и явления, проанализировать действия на них разных факторов и предложить рекомендации по использованию их в практической деятельности людей.

Наука включает в себя также методы исследования. Под методом понимают способ теоретического исследования и/или практического осуществления какого-либо явления или

процесса. Метод – это инструмент для решения главных задач науки – открытия объективных законов действительности. Опираясь на общие и частные методы исследования, учѐные получают ответ на то, с чего начинать исследования, как относится к фактам, как их обобщать, каким путѐм идти к выводам. В настоящее время всѐ большее значение приобретают математические методы исследования, то есть методы количественного изучения процессов. Желательно, чтобы они были положены на компьютерной основе.

Когда учѐные не располагают достаточным фактическим материалом, то в качестве средств достижения научных результатов они используют гипотезы – это научно обоснованные предположения, выдвигаемые для объяснения какого либо процесса или явления, которое после проверки могут оказаться истинными или ложными. Гипотеза часто выступает как первоначальная формулировка, черновой вариант открываемых законов.

В настоящий момент наука превращается в сложный и непрерывно растущий социальный организм, в наиболее динамичную, подвижную производительную силу общества. Характерными особенностями современной науки являются:

1.Многие виды производства и технологический процесс зарождаются в недрах науки, в научно-исследовательских институтах (атомная энергетика, химическая индустрия, и так далее).

2.Сокращаются сроки междунаучным открытием и его внедрением в производство.

3.В самом производстве успешно развиваются научные исследования (отделы НИОКР), растѐт сеть научных учреждений в промышленности и сельском хозяйстве. Часть предприятий превращаются в научно-промышленные комплексы.

4.Резко поднялся профессиональный уровень рабочих и ИТР, что позволяет им широко использовать научные знания в процессе производства и участвовать в изобретении и рационализаторстве.

При этом необходимо выделить следующие направления и возможности повышения эффективности науки и НТП:

1.В сфере непосредственной творческой деятельности исследователей – возможности состоят в повышении методологического уровня научной работы и освоения перспективных методов исследования.

2.В сфере управления научным процессом возможности состоят в создании благоприятных условий труда всех категорий работников науки.

3.В сфере производства – возможности состоят в совершенствовании экономического механизма, способствующего быстрого освоения научных результатов производством и общественной практикой в целом.

Научное исследование и научно-техническая информация (НТИ).

1.Научные исследования.

2.Научно-техническая информация.

Научные исследования.

Формой осуществления и развития науки является научное исследование, то есть изучение с помощью научных методов явлений и процессов, взаимодействия между ними, влияния на них различных факторов; это целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов, теорий.

Цель научного исследования – определение конкретного объекта, и всестороннее, достоверное изучение его структуры, характеристик, связей, на основе разработанных научных принципов и методов познания, а также получения полезных для деятельности человека результатов, внедрения их в производство с ощутимым эффектом. Цель – это сочетание теории и практики. Основой разработки любого научного исследования является методика, то есть совокупность методов, приѐмов, способов и их определѐнная последовательность. В конечном счѐте, методика – это схема, план решения поставленной научно-технической задачи.

Научное исследование должно рассматриваться в непрерывном развитии, базироваться на увязке теории с практикой. В этой связи при решении научных проблем различают эмпирические и теоретические познавательные задачи.

Эмпирические задачи направлены на выявление, точное описание и тщательное изучение различных факторов рассматриваемых явлений и процессов. Теоретические задачи направлены на изучение и выявление причин, связей, зависимостей, позволяющих установить поведение объекта, определить и изучить его структуру и характеристику. В результате полученных знаний формулируют законы, разрабатывают теорию и правила. Теоретические познавательные задачи формулируют таким образом, чтобы их можно было проверить эмпирически.

Научные исследования можно классифицировать по следующим признакам:

1.По целевому назначению и видам поставленных задач:

Теоретические исследования: они направлены на создание новых принципов и обычно являются фундаментальными исследованиями. Цель их – расширить знания общества и более глубоко понять законы природы.

Прикладные исследования: они направлены на создание новых методов, на основе которых разрабатывают новое оборудование, материалы, способы производства и организации работы и другие. Они должны удовлетворять потребность общества в развитии конкретных отраслей производства. Их конечная цель – подготовить материал для внедрения в хозяйственную жизнь и оформить его в виде технических приложений (документов), для того чтобы не проводить (дублировать) новые научные исследования.

2.По видам связи с общественным производством:

Научные исследования, направленные на создания новых процессов, машин, конструкций и так далее, полностью используемых для повышения эффективности производства.

Научные исследования, направленные на улучшение производственных отношений, повышение уровня организации производства без создания новых средств труда.

Теоретические работы в области общественных, гуманитарных, и других наук, которые используются для совершенствования общественных отношений, повышения уровня духовной жизни людей.

3.По степени важности для народного хозяйства: Наиболее важные.

Важные.

Не столь важные (частные компании).

4.По источникам финансирования:

Из государственного бюджета.

На основе хозяйственных договоров. 5. По длительности разработки:

Долгосрочные (несколько лет).

Восходящий – это поток информации от пользователя в регистрирующий орган, а нисходящий – наоборот, то есть поток информации в виде обзорных данных, которые направляются в низовые организации по их запросам.

Формулирование темы научного исследования.

В научно-исследовательских разработках различают: научное направление, проблемы и темы. Под научным направлением понимают сферу научных исследований научного коллектива, посвящѐнных решению крупных, фундаментальных, теоретических и экспериментальных задач в определенной отрасли науки.

Структурными единицами направления являются комплексные и конкретные проблемы, темы и вопросы. Комплексная проблема включает в себя несколько конкретных (или просто) проблем. Под проблемой понимают сложную научную задачу, которая охватывает значительную область исследования и имеет перспективное значение. Перспективность, то есть полезность и экономический эффект нередко можно определить только ориентировочно. При решении проблем ставится общая задача – сделать открытие; решить комплекс задач; разработать комплексную программу, и так далее.

Проблема состоит из ряда тем. Тема – это научная задача, охватывающая определѐнную область научного исследования, базирующаяся на многочисленных исследовательских вопросах.

Под научными вопросами понимают более мелкие научные задачи, относящиеся к конкретной области научного исследования. При разработке темы или вопроса выдвигается конкретная задача в исследовании – разработать новую конструкцию, прогрессивную технологию, новую методику, и так далее.

Постановка и выбор тем является трудной, ответственной задачей и включает в себя ряд этапов:

1.Тщательное ознакомление с отечественными и зарубежными источниками по данному научному направлению и смежными с ним вопросами.

2.Формулирование проблемы: на основе анализа противоречий исследуемого направления формулируют основной вопрос – проблему – и определяют в общих чертах ожидаемый результат. Сформулировать проблему – это значит показать, где проходят границы между знанием и незнанием о предмете исследования, то есть выяснить, что известно о нѐм, а что пока нет.

3.Разработка структуры проблемы: выделяет темы, подтемы вопроса. Композиция этих элементов должна составлять древо проблемы. По каждому элементу выявляют ориентировочную область исследования.

4.Определение актуальности проблемы, то есть устанавливается еѐ ценность на данном этапе развития науки и техники. При этом очень важно уметь отличать псевдо проблемы от научных проблем. Псевдо проблемы (ложные, мнимые), какую бы не имели внешнюю форму, в основе своей имеют ненаучный характер. Имеется в виду следующее: всѐ то, что уже известно, не может быть предметом научного исследования.

5.Окончательное формулирование темы научного исследования и обсуждения еѐ и связанных с ней научных проблем на заседаниях учѐных советов, кафедр в виде публичной защиты.

Научной теме предъявляют ряд требований:

1.Тема должна быть актуальной, то есть важной, современной – это одно из основных требований. Объективного критерия для установления степени актуальности нет. Обычно при сравнении двух тем теоретических исследований степень актуальности может оценить крупный учѐный данной отрасли или научный коллектив. При оценке актуальности прикладных научных разработок более актуальной окажется та тема, которая обеспечит больший экономический эффект.

2.Тема должна решать новую научную задачу. Это означает, что тема в такой постановке никогда не разрабатывалась и в настоящее время не разрабатывается, то есть неоправданное дублирование исключается.

3.Тема должна быть экономически эффективной и иметь практическую значимость. Любая тема прикладных исследований должна иметь экономический эффект – одно из важнейших требований. Тема теоретических исследований должна иметь практическую значимость, которая носит методический характер. Практическая значимость проявляет себя в наличии научно обоснованных и апробированных в результате экспериментальной

работы системы методов и средств улучшения экономического, технического и социального развития страны.

4.Тема должна соответствовать профилю научного коллектива. Каждый коллектив по сложившимся традициям имеет свой профиль, квалификацию, компетентность. Такая специализация, способствующая накоплению опыта исследований, даѐт свои положительные результаты: повышается теоретический уровень разработок, качество и экономическая эффективность.

5.Тема должна быть осуществимой и внедряемой. Для этого научный работник хорошо должен знать производство и его запросы на данном этапе, а так же уметь заинтересовать крупных специалистов – производственников, и организовать непосредственное внедрение.

6.Тема должна быть перспективной. Это означает, что рассмотренные выше основные требования в ближайшее время не изменяться в худшую сторону, то есть останутся стабильными. Для оценки перспективности тем применяют математический метод и метод экспертных оценок.

Математический метод основан на использовании различных показателей. Например, в

прикладных темах применяют показатель перспективности (Кп), в основе которого лежат экономические показатели.

Кп= Эобщ * (1 Рр) , где Эобщ – общий ожидаемый экономический эффект, Зи – общие затраты Зи

на научные исследования, Рр – вероятность риска.

Величины данных показателей устанавливаются на основе прогнозов.

Суть метода экспертных оценок в том, что планируемую тему по определѐнным критериям оценивают эксперты. Каждому эксперту выдаѐтся оценочная шкала, с помощью которой он устанавливает баллы по темам. Например, один из вариантов:

После оценки подсчитывают суммарный балл. Тема является перспективной, если сумма баллов положительная. А если сравнивается несколько тем, то перспективнее считается та, которая набрала максимальный суммарный балл.

Приведѐнное выше требование, предъявляемое к выбору тем, позволяют всесторонне оценить и установить пригодность их для данной научно-исследовательской организации.

Формулирование целей и задач исследований. Определение объекта и предмета исследования.

В общем виде цель – это идеальный образ и предвосхищающая модель жизненных ситуаций человека. А задача – это форма интеграции частных человеческих действий и усилий в рамках единой цели.

Сформулировать цель – это значит определить в общих чертах ожидаемый результат научного исследования. Как правило первое слово в формулировке – это глагол, преобразованный из существительного – первого слова в названии темы, или его синоним. Цели формулируются в общем виде (обычно в одно предложение), а задача носит конкретный характер. Формулировки задач необходимо делать полно и тщательно, поскольку описание их решения должно содержать план граф и параграфов научных работ. Как правило они начинаются со слов «изучить», «описать», «установить», «выяснить», «вывести формулу» и тому подобное.

Цель и задачи исследования формулируются после того, как были определены объект и предмет исследования. Объект – это процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию, и избранные для изучения; это тот «полигон», откуда исследователь «черпает» научные факты и информацию. Предмет – это то, что находится в границах объекта. Объект и предмет исследования как категории соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание исследователей, именно предмет исследования определяет тему научной работы.

Например: человек – объект; психология, медицина, социология, изучающие человека под своим углом зрения – предмет исследования.

С точки зрения теории познания (гносеологии): объект познания – реальные фрагменты бытия, подвергающиеся исследованию; это то, на что направлена познавательная активность субъекта. Субъект познания – это источник познавательной активности. Предмет познания – это конкретные аспекты, на которые направлено остриѐ ищущее истину.

Выбор методов проведения научного исследования. Описание процесса исследования.

Методы научного познания можно разделить на 3 группы:

1.Специальные методы – применимы только в рамках отдельных наук. Они имеют весьма специфический характер и объективной их основой являются соответствующие специально – научные законы и теории. К этим методам относятся: метод спектрального анализа в физике и химии, метод Монте-Карло в статистическом моделировании, метод анкетирования в социологии, и так далее.

2.Универсальные методы – характеризуют человеческое мышление в целом и применимы во всех сферах познавательной деятельности человека (с учѐтом их специфики). Их объективной основой выступает общефилософские закономерности понимания окружающего нас мира.

3.Общенаучные методы – характеризуют ход познания во всех науках. Их объективной основой выступает общеметодологические методы познания. Общенаучные методы в свою очередь делят на 3 большие группы:

Методы теоретического исследования. Методы эмпирического исследования.

Методы, используемые как на теоретическом, так и на эмпирическом уровне исследования. Эмпирическое и теоретическое – это общенаучные категории, характеризующие основные формы и уровни научного исследования и соответственно отражающие внешние свойства предмета, и существенные внутренние его связи.

Рассмотрим различные общенаучные методы более подробно:

1.Методы теоретического исследования:

Метод восхождения от абстрактного к конкретному. Согласно этому методу процесс познания как бы разбивается на 2 относительно самостоятельных этапа. На первом этапе происходит переход от чувственно-конкретного в действительности к его абстрактным определениям, единый объект описывается при помощи понятий и суждений, превращаясь тем самым в совокупность зафиксированных мышлением абстракций. На втором этапе как бы восстанавливается исходная целостность объекта, он воспроизводится во всей своей многогранности (богатстве), но уже конкретного мышления.

Абстрагирование – это мысленное выделение какого-либо предмета в отвлечение его от его связей с другими предметами, какого-либо свойства предмета в отвлечение от других его свойств, какого-либо отношения предметов в отвлечении от самих предметов для того, чтобы сосредоточится на важных особенностях изучаемого предмета.

Идеализация – это процесс образования понятий, реальные прототипы которых могут быть указаны лишь с той или иной степенью приближения.

Обобщение – это процесс перехода от единичного к общему, от менее общего к более общему. Метод ограничения – это мысленный переход от более общего к менее общего.

Формализация – это представление основных положений, процессов и явлений в виде формул и специальной символики. Их применение позволяет установить закономерности между изучаемыми фактами.

Аксиоматический метод – основан на очевидных положениях (аксиомах), принимаемых без доказательств. По этому методу теория разрабатывается на основе дедуктивного принципа.

2.Методы и теоретического и эмпирического исследования:

Дедуктивный метод – это такой способ исследования, при котором частные положения выводятся из общих. Дедукция позволяет выводить из общих гипотез, проверяемые опытом следствия.

Индуктивные методы – это такие способы исследования, при которых по частным фактам и явлениям устанавливаются общие принципы и законы. Индукция наводит частные умозаключения на гипотезы об общих закономерностях явлений.

Аналогия – это правдоподобные вероятные заключения о сходстве двух предметов в какомлибо признаке на основании установленного ими сходства в других признаках.

Анализ – это приѐм научного исследования, связанного с разложением изучаемого объекта на составные части, стороны, тенденции развития и способы функционирования с целью их относительно самостоятельного изучения.

Синтез – это прямо противоположная анализу операция, которая заключается в объединении ранее выделенных частей в единое целое, с целью выявления тех существенных связей и отношений, которые объединяют выделенные в анализе части в одно целое. Таким образом, методы анализа и синтеза взаимосвязаны и их одинаково используют в научном исследовании.

Исторический метод. Здесь должно быть описание.

Моделирование – это такой метод исследования, при котором интересующий исследователя объект (оригинал) замещается другим объектом (моделью), находящимся в отношении подобия к первому объекту.

3.Методы эмпирического исследования:

3.1Наблюдение (мониторинг) – это целенаправленное изучение предметов, опирающееся на чувственные способности человека (или техники). В ходе наблюдения исследователь получает знание о внешних сторонах, свойствах и признаках рассматриваемого объекта. А итогом наблюдения является описание – фиксация средствами языка исходных сведений об изучаемом объекте.

3.2Измерение – это процесс определения отношения одной измеряемой величины, характеризующей изучаемый объект, к другой однородной величине, принятой за единицу.

3.3Сравнение – это познавательный процесс, в ходе которого устанавливается сходство и различие предметов и явлений в действительности («всѐ познаѐтся в сравнении»)

3.4Эксперимент – это активный целенаправленный метод изучения явлений в точно фиксированных условиях их протекания, которые могут воссоздаться и контролироваться самим исследователем. Эксперимент – это частный случай наблюдения, который однако, имеет перед ним ряд преимуществ: в ходе эксперимента, изучаемое явление может не только наблюдаться, но и воспроизводиться, по желанию исследователя; в условиях эксперимента возможно обнаружение таких свойств и явлений, которые нельзя наблюдать в естественных условиях; в условиях эксперимента резко расширяется арсенал использования приборов, инструментов, и аппаратов; эксперимент позволяет изучать явления, варьируя его условия, в разных видах.

Описание процесса исследования

Описание процесса исследования с указанием конкретных научных методов его проведения оформляется в виде рабочего плана исследователя.

Рабочий план начинается с разработки замысла научного исследования. Возможно, что в основу такого замысла будет положена как гипотеза, то есть предположение, изложенное на основе интуиции (предчувствие), так и предварительно разработанная версия. Но даже такая постановка дела позволит систематизировать и упорядочить всю последующую работу.

Первоначально рабочий план только в основных чертах даѐт характеристику предмета исследования, однако в дальнейшем такой план может и должен уточняться. В целом он представляет собой рубрикатор, состоящий из перечня расположенных в столбик рубрик, связанных внутренней логикой исследования данной темы. На первых стадиях исследования эти рубрики выполняются эскизно. На более поздних стадиях рабочий план представляет собой реферативное изложение расположенных в логическом порядке вопросов, по которым будет