Семинар 4 Репродуктивно - воспроизводящий тип обучения истории.

1.Основные признаки репродуктивно - воспроизводящего обучения. Приемы реализации.

2.Использование тестов в процессе обучения.

3.Тесты открытого типа. История, содержание, применение.

4.Тесты закрытого типа. История, содержание, применение.

Литература:

Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. - М.,

1984.

Вагин АЛ. Методика преподавания истории в средней шко¬ле. Учение о методах. Теория урока. - М., 1968.

Гора П.В. Повышение качества обучения истории в средней школе. - М., 1988.

Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира. - М., 1996. Иванова Т.Н. История в 7 классе: сценарии ролевых игр. -Чебоксары, 1993.

Дайри Н.Г. Приемы текущей проверки знаний учащихся по истории. – М., 1958.

Дайри Н.Г. Проверка знаний и познавательной деятельности учащихся. – М., 1960.

Кревер Г. А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5 - 9 классах. - М., 1989.Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории, -М., 1982.

Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. - М., 1982.

Полторак Д.И. Методика использования средств обучения в преподавании истории. - М., 1987.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М., 1998.

Щукина Г.Н. Роль деятельности в учебном процессе. - М., 1986.

Семинар 5 Обучение как непрерывный процесс получения знаний.

1.Обучение как освоение и приобретение нового опыта.

2.Обучение как исследовательский процесс. Формирование опыта поисковой деятельности учащихся.

3.Обучение на основе постановки и решения проблем.

4.Формирование дискуссионной культуры.

5. Обучение как процесс непрерывного совершенствования.

Литература:

Антонов П. Исторический факт и его объяснение // ПИШ. – 2004. - №1.

Барг М.А. Категории и методы исторической науки. – М., 1984.

Белгородская Л.В. От факта к пониманию // ПИШ. – 1994. - №3.

Вагин А.А. Методи-ка преподавания истории в средней школе. – М., 1968.

Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М., 1988.

Дайри Н.Г. Проверка знаний и познавательной деятельности учащихся. – М., 1960.

Ильинская И.Я. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. - М.,

1985.

Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. – М., 2000

Кудрявцева В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. - М., 1991.

Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1986.

Методика историко-краеведческой работы в школе. - М., 1982.

Ракитов А.И. Историческое познание: системно-гносе-оологический подход. – М., 1982.

Серкин А.В. К проблеме интерпретации фактов на уроке истории // ПИШ. – 2003. - №10

Степанищев А.Т. История России в вопросах, задачах, графиках. - М., 1995.

Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. М., 1987.

Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. - М., 1987.

Семинар № 6 Формирование умений учащихся в процессе изучения истории.

1.Особенности аналитического, критического и творческого мышления.

2. Психологические основы особенности восприятия материала

3.Развитие интеллектуальных умений учащихся на уроке истории.

4.Развитие интеллектуальных навыков учащихся на уроке истории.

5.Диагностика форсированности приемов обучения.

6.Диагностика и решение проблем в процессе обучения истории.