Семинар 2. Процесс формирования исторических знаний.

1.Определение целей учебной деятельности на уроках истории.

2.Формы организации обучения истории.

3.Современные технологии в преподавании истории.

4. Психолого-педагогические основы мотивации изучения истории.

5.Использование дидактической игры, экскурсий в ходе обучения истории.

Литература:

Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. - М., 1984.

Барг М.А. Категории и методы историчес-кой науки. – М., 1984.

Вагин А.А. Методи-ка преподавания ис-тории в средней школе. – М., 1968.

Гора П.В. Повышение качества обучения истории в средней школе. - М., 1988.

Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1971. — 239 с.

Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. - М., 1980.

Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 классах. - М., 1989.

Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. -М., 1982.

Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.

Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1986.

Ракитов А.И. Историческое позна-ние: системно-гносе-оологический подход. – М., 1982.

Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории. Пособие для учителей и студентов вузов. — М., 2007.

Семинар 3. Формирование знаний учащихся. Способы деятельности в ходе изучения истории.

1.Виды учебной деятельности на этапе восприятия новых исторических знаний: анализ, сравнение, формулировка сравнений, понятий. Их психолого-возрастная составляющая.

2.Виды учебной деятельности на этапе освоения исторических фактов: конкретизация, выведение следствий, анализ, выделение смысловой структуры.

3.Виды учебной деятельности на этапе обобщения и повторения изученного материала: классификация, систематизация, подведение итогов.

Литература:

Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. // Под редакцией А.Г.Колоскова. – М., 1984.

Бутузов И.Д. Дифференцированный подход в обучении истории. – Новгород, 1972.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1999.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Историческое образование в современной России. - М., 1997.

Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М., 1988.

Гецов Г.Г. Работа с книгой: рациональные приемы. - М., 1989.

Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории. – М., 1987.

Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории. - М., 1987.

Грицевский И.М., Грицевская О.В. От учебника - к творческому замыслу урока. - М., 1990.

Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (4-8 классы). – М., 1972.

Историческое образование в современной России: Справочно-методическое пособие для учителей /Составители Е.Е.Вяземский, О.Ю. Стрелова, М.В.Короткова, И.Н. Ионов. – М., 1997.

Рябов В. В., Е.И.Хаванов "История и общество" М.,1999.

Тощенко Ж.Т. "Историческое сознание и историческая память. Анализ современного состояния" //"Новая и Новейшая история" №4 С. 14-23. М., 1999.

Школа учит мыслить. - М., 1987.

Федоринов Е. И. "Формирование исторического сознания как фактор гуманиторизации образования". М., 1989.