- •2. Наука – философия – мировоззрение.
- •4. Географическая оболочка, как саморегулирующаяся система
- •5. Эмпирический научный метод
- •6. Зарождение науки.
- •11. Наука и лженаука.
- •13. Научная работа как новая геологическая сила в географической оболочке (в.И.Вернадский).
- •14. Научно-техническая революция.
- •15. Научные факты и язык географической науки.
- •22.Понятие «здравого смысла».
- •24. Принципы м.:
- •25. Принципы системной методологии:
- •27.Схемы географического прогноза; планетарный и региональный прогноз.
- •29.Фиксация фактов.
- •32. Характерные черты географического языка.
- •33. Характерные черты современной н.:
- •34.Классификация методологии знаний:
- •38. Системная методология (системология).
- •39. Классификация и типология в научном познании.
- •40. Географические классификации.
32. Характерные черты географического языка.
Язык не только способ общения, но и продукт деятельности.
Научный язык, как форма, является:
- инструментом отображения и моделирования действительности (отображение эмпирического опыта);
- инструментом создания и идеализации (формирование теоретического опыта).
Язык Н. подразделяется на: - объективный язык (обычный);
- метаязык – изучает структуру и познавательные функции объективного языка.
Объективный подразделяется на: естественный и искусственный (символический).
Географический язык – разновидность естественного языка, отсюда проблема: нечеткость определения многих понятий (многозначность терминов). Но есть и плюсы – яркость, образность, выразительность.
«Необходимость формализации языка, в ущерб образности и легкости общения» - утверждают философы. Необходимо выделение из огромной массы географических понятий массива основных и после их формального обоснования они дадут категориальный базис географии.
33. Характерные черты современной н.:
Использование качественно новых методов исследований (компьютерное моделирование, ДЗЗ, космоснимки и т.д.)
«Лавинообразный» или экспоненциальный рост научной информации, что приводит: а). совершенствованию методических и аппаратно-технических средств (возникновение новых наук наподобие Космического Землеведения);
Новые отрасли Н., изучающие взаимодействие человека и природы.
Высокие темпы роста развития Н., приводящие к социальному прогрессу.
Междисциплинарность: концепция Устойчивого развития.
Н. как источник экономического, социального и культурного, а теперь и экологического прогресса общества.
34.Классификация методологии знаний:
- содержательная – структура научного знания, возникновение и функционирование теорий и т.д.;
- формальная – анализ языка Н., описание и анализ формальных методов исследований.
В зависимости от средств, методологический анализ отдельных теорий, понятий и проблем может происходить на эмпирическом и теоретическом уровнях, приобретать специально-научный или философский характер.
Большинство естественных наук сосредоточено на эмпирическом уровне.
Рефлексия Н. приводит к М.
Характер связей между способами получения новых знаний описывает не только М., но и логика: формальная и диалектическая.
Формальная Л. – истина из формы, без содержания мысли (математика).
Диалектическая Л – творчески познавательное мышление, переходы от одной познавательной модели к другой, развитие научных теорий и путей развития (с содержанием).
35. Эксперимент - это метод познания, базирующийся на управлении поведением объекта с помощью ряда факторов, контроль за действием которых находится в руках исследователя.
Эксперимент не вытеснил полностью наблюдение. Наблюдение в условиях эксперимента фиксирует воздействие на объект и реакцию объекта. Без этого эксперимент идет вхолостую. Например, закон Ома для участка цепи гласит: для металлов и электролитов сила тока в цепи пропорциональна приложенному напряжению. Чтобы эту закономерность проверить экспериментально, надо менять напряжение в цепи и наблюдать (фиксировать), как при этом меняется сила тока.
Главное отличие эксперимента от наблюдения заключается в том, что даже в самом простом эксперименте создается искусственная система элементов, ранее не встречающаяся в практике человека. Эта искусственная система будет экспериментальной установкой.
Главное требование к эксперименту - воспроизводимость его результатов. Это означает, что эксперимент, проведенный в разные моменты времени, при прочих равных условиях, должен давать один и тот же результат. Тем не менее не всякий биологический эксперимент, например, можно повторить сколько угодно раз (пересадка сердца и т.д.). Такой повтор возможен в принципе. Но есть еще и вопрос о целесообразности повтора.
В зависимости от предмета исследования эксперимент подразделяют на естественнонаучный, технический и социальный. Выбор то или иного вида эксперимента, как и план его осуществления, зависит от исследовательской задачи. В этой связи эксперименты подразделяют на: поисковые, измерительные, контрольные, проверочные.
Поисковые эксперименты ставятся для обнаружения неизвестных объектов или свойств. Измерительные – для установления количественных параметров изучаемого предмета или процесса.
Контрольные – для проверки полученных ранее результатов. Проверочные – для подтверждения или опровержения определенной гипотезы или некоторого теоретического утверждения.
Современный эксперимент теоретически нагружен. Действительно:
- в эксперименте используются приборы, а они представляют собой материализованный результат предшествующей теоретической деятельности;
- всякий эксперимент строится на основе какой-то теории, и если теория разработана хорошо, то заранее известно, к какому результату приведет эксперимент;
- эксперимент, как правило, дает не непрерывную картину процесса, а лишь его узловые точки. Только теоретическое мышление способно восстанавливать по ним весь процесс;
- при обработке данных экспериментов надо проводить усреднения, применять теорию ошибок.
36. Эмпирический и теоретический уровни познания; фундаментальные и прикладные исследования.
Методы, используемые в естествознании можно разделить на:
общенаучные -это такие методы, которые находят применение во всех естественных науках (например, гипотеза, эксперимент и т.д.); анализ (расчленение), синтез (соединение), индукция (от частного к общему), дедукция (от общего к частному), аналогия (сходство) |
частные методы- это методы, применяемые лишь в узких областях конкретных естественных наук. Например, метод интегрирования по частям, метод условных рефлексов и т.д. |
Эмпирические (наблюдение, описание, счет, измерение, сравнение, эксперимент, моделирование, гипотеза) |
Теоретические (аксиоматический, гипотетический, формализацию, абстрагирование, обобщение, восхождение от абстрактного к конкретному, исторический, метод системного анализа) |
Наблюдение, эксперимент, измерение– сравнение объектов, по каким – либо сходным свойствам или сторонам. Описание– фиксация средствами естественного и искусственного языка сведений об объекте. Сравнение- одновременное соотносительное исследование и оценка общих для двух или более объектов свойств или признаков. |
Формализация – построение абстрактно-математических моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов действительности. Аксиоматизация – построение теорий на основе аксиом. Гипотетико-дедуктивный – создание системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах. |
37. Роль методологии в научном познании.
Методоло́гия - система принципов и способов построения организации теоретической и практической деятельности людей; в то же время методология является учением об этой системе.
А методика - это способ организации деятельности чего-либо.
Методология – способ достижения, действенный механизм построения научного знания
Методология – совокупность общих принципов и методов (совокупность Ф., познавательных и общетеоретических методов и принципов).
Функция М. – внутренняя организация и регулирование процесса познания или практического освоения и изменения того или иного объекта реальности.
М.Н.: - методы Н.;
- методы экспериментальных и практических достижений истины:
- проблемы организации научной деятельности и соответствующих ей социальных институтов;
- учение об использовании знаний.
М. дает существенные комплексные исследования: - научный язык;
- методы исследований;
- процедуры;
- принципы оценки.
Классификация методологии знаний:
- содержательная – структура научного знания, возникновение и функционирование теорий и т.д.;
- формальная – анализ языка Н., описание и анализ формальных методов исследований.
В зависимости от средств, методологический анализ отдельных теорий, понятий и проблем может происходить на эмпирическом и теоретическом уровнях, приобретать специально-научный или философский характер.
Большинство естественных наук сосредоточено на эмпирическом уровне.
Рефлексия Н. приводит к М.
Характер связей между способами получения новых знаний описывает не только М., но и логика: формальная и диалектическая.
Формальная Л. – истина из формы, без содержания мысли (математика).
Диалектическая Л – творчески познавательное мышление, переходы от одной познавательной модели к другой, развитие научных теорий и путей развития (с содержанием).
Законы Формальной логики обязательны для Диалектической:
Закон тождества. Формулировка: всякое понятие и суждение тождественно самому себе.
Закон непротиворечия. Формулировка: два противоположных суждения не могут быть одновременно истинными; по крайне мере одно из них необходимо ложно.
Закон исключенного третьего. Формулировка: два противоречащих суждения не могут быть одновременно ложными: одно из них необходимо истинно; другое - необходимо ложно; третье суждение исключено. Или - более краткий вариант: "Из двух противоречащих друг другу суждений одно истинно, другое ложно, а третьего не дано". Закон достаточного основания. Формулировка: всякая истинная мысль имеет достаточное основание.
Важные понятия М.: факт, гипотеза, закон, теория, научная проблема, методы и средства познания, методы проверки знаний и т.д.