- •Пояснительная записка
- •Цели освоения дисциплины:
- •Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ооп) специалитета
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Структура и содержание дисциплины
- •5. Виды учебной работы
- •5.1. Тематический план дисциплины:
- •5.2. Темы практических занятий и семинаров
- •6.Образовательные технологии (методические рекомендации по организации изучения дисциплины)
- •6.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •6.2. Рекомендуемая литература
- •Примерный перечень вопросов по учебной дисциплине с3.Б.6 «Дифференциальная психология»
Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.
-
Трудоемкость
Количество часов
3 семестр
(18 недель)
Общая
144 часа
Обязательная аудиторная,
в том числе:
Лекции
Практические занятия
и семинары
72
36
36
Самостоятельная работа, в том числе:
36
Реферат, эссе
есть
Контрольная
есть
Курсовая работа
возможна
Дипломная работа
возможна
Другие виды: ЭКЗАМЕН
36
ИТОГО
144
5. Виды учебной работы
№ |
Раздел дисциплины |
Всего часов |
Виды занятий | ||
Лекции |
Практ. занятия И Сем. |
С/р | |||
1 |
Предмет, история и основные направления дифференциальной психологии. Место в системе других наук. |
6 |
2 |
2 |
2 |
2 |
Основные понятия дифференциальной психологии. Универсальные дихотомии человекознания. Источники индивидуальных различий и становления индивидуальности. Индивидуальные различия (ИР) у животных и человека как предмет дифференциальной психологии, психофизиологии и психогенетики. Основные факторы происхождения ИР. Организм, индивид, личность, индивидуальность.
|
10 |
3 |
3 |
4 |
3 |
Методы дифференциальной психологии и психофизиологии. Значение достижений общей генетики и психогенетики, психофизиологии и психологии для становления научных методов психологии индивидуальных различий. Объединение физиологического, психологического и поведенческого уровней в комплексных исследованиях индивидуальных различий. Общие принципы дифференциально-психологического анализа. |
11 |
4 |
3 |
4 |
4 |
Типологические свойства нервной системы как главные нейрофизиологические характеристики индивидуальности. Типы как совокупность свойств и как картина поведения. Теории типов темперамента. Типологические свойства нервной системы и проблемы личности и индивидуальности в концепциях Б.М. Теплова, В.С. Мерлина, Б.Г. Ананьева, европейских и американских психологов и персонологов (Я. Стреляу, Г.Айзенка, Р.Б. Кеттелла и других). Диагностика свойств нервной системы и темперамента. Формула темперамента. |
21 |
5 |
8 |
8 |
5 |
Функциональная асимметрия как проблема дифференциальной психологии. История проблемы: от теории доминантного полушария к теории функциональной асимметрии. Виды функциональных асимметрий (моторные, сенсорные, ВПФ). Проблемы диагностики ФАМ.
|
10 |
3 |
4 |
3 |
6 |
Психофизиология и психология пола. Пол в структуре индивидуальности. Половые различия: биологическая эволюция и социальные традиции. Биология пола. Фактор пола и психика. Пол и ФАМ. Пол и гендер. Индивидуальный гендер.
|
10 |
3 |
4 |
3 |
7 |
Индивидуальная специфика психических процессов. Психомоторные стили. Индивидуальные параметры восприятия и воображения, внимания, памяти, мышления. Индивидуальная специфика эмоциональных и регулятивных процессов. Стилевые особенности речи и сознания.
|
14 |
6 |
4 |
4 |
8 |
Стиль человека: способы взаимодействия с миром. Современные представления о структуре стилевой сферы индивидуальности. Единая концепция стиля человека. |
10 |
4 |
2 |
4 |
9 |
Человек в группе и контексте ситуации. Культурные и социальные факторы формирования индивидуальных и групповых различий.
|
14 |
6 |
6 |
4 |
ИТОГО: 108 36 36 36